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浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养郭秋香

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：郭秋香

[导读] 现阶段初中数学教学中教师要注重培养学生的计算能力，学生的计算能力直接影响数学成绩。为此，我们可以通过开展抢答计算等活动，使学生对计算感兴趣，积极主动计算数学题，训练全体学生的计算机能力。同时，引导学生认真审题，充分理解题意再进行计算，并且指导学生掌握计算规律，从而有效提高学生计算速度和计算能力。

福建省漳州市华安县华丰中学郭秋香

摘要：现阶段初中数学教学中教师要注重培养学生的计算能力，学生的计算能力直接影响数学成绩。为此，我们可以通过开展抢答计算等活动，使学生对计算感兴趣，积极主动计算数学题，训练全体学生的计算机能力。同时，引导学生认真审题，充分理解题意再进行计算，并且指导学生掌握计算规律，从而有效提高学生计算速度和计算能力。
关键词：初中；数学教学；计算能力
        前言
        当前，初中数学教学过程中教师过于注重学生的数学成绩，忽视训练学生的计算能力。没有引导学生认真审题，致使学生在没有理解题意的情况下就进行计算，难以得出正确的答案，导致计算的正确率不高。这样势必会影响学生计算的自信心，渐渐地学生不愿意主动计算数学题，无法提高学生的计算能力。对此，我从以下几点提出了培养学生计算能力的策略。
        一、影响学生计算能力的因素
        目前，初中数学教学中不注重培养学生计算能力，一味地重视学生的数学成绩，没有训练学生的计算能力，致使学生的计算能力比较差，直接影响学生的数学成绩。一些教师认为培养学生计算能力过于浪费教学时间，进而感觉没有必要引导学生计算数学题。因此，在数学课堂教学中没有指导学生进行计算，更没有要求学生自主总结计算规律，导致学生计算速度比较慢，进而耽误计算其他数学题。学生在计算时，经常马虎粗心大意，没有认真审题就计算，难以提升计算的正确率，势必会打击学生计算的自信心，渐渐地不愿意主动计算。另外，所运用的教学方法比较单一，没有开展计算竞赛，无法调动起学生计算的主动性，学生对计算不感兴趣，而且，计算的错误率比较高。主要原因在于没有引导学生检查做过的计算题，忽视指导学生分析错题的原因，致使学生下次很容易再犯同样的错误，针对这一教学现状，以下文章提出了相应的培养策略。
        二、初中数学教学中学生计算能力的培养策略
        1、开展计算抢答比赛，使学生对计算感兴趣，逐步提高计算能力
        要想解决初中数学中存在的问题，教师要改变传统的教学方法。根据数学教学内容，多开展计算抢答比赛，调动学生积极主动计算数学题，并使学生对计算感兴趣。从而培养学生的计算能力，提高计算的准确率。不仅训练学生的计算能力，还激发学生对计算产生浓厚的兴趣，帮助学生奠定坚实的计算基础，逐渐加强学生计算能力，从而获取最佳的教学效果。例如：在学习求解《一元一次不等式》时，教师依据新课内容，组织学生进行一元一次不等式方程的抢答竞赛，促使学生主动计算，灵活运用解题技巧，进而积极展示出正确的结果，使学生学会运用计算技巧，并在抢答竞赛中取得优异的成绩，对此，教师要给予获胜的小组，物质上的奖励，激励学生努力学习计算技巧，更加有自信心计算数学题，从而逐步提高计算能力。
        2、重视训练学生自主计算，提高学生计算能力
        在初中数学课堂教学中教师要转变传统的教学理念，深入落实以学生为中心的教学观念，多为学生提供自主计算的机会，不要直接公布计算答案。

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应重视训练学生自主计算，使学生不再依赖计算器，既突出了学生的主体地位，又构建开放性的数学课堂，创设活跃的教学环境，使教学氛围不在沉闷，学生由被动学习转变为主动计算，有利于培养学生的计算能力，进而逐渐提高学生数学成绩。使学生感受到加强自身计算能力的重要性，进而消除懒散和懈怠的情绪，主动计算诸多的数学题，认真书写计算步骤，不再偷懒使用计算器计算数学题，渐渐地加强学生自主计算能力。经过不断的训练，全面掌握计算技巧，明确正确的计算步骤，使学生的计算思路更清晰，计算能力正在慢慢提升，充分体现出引导学生自主计算是非常重要的，从而有效提高学生计算能力[1]。
        3、引导学生认真审题，分析错题的原因，提高学生计算的正确率
        初中数学教学中教师在训练学生计算能力的过程中，要注重引导学生认真审题，充分了解题意，在进行计算，进而判断出应运用哪些数学公式，这样才能计算出正确的答案。与此同时，要求学生整理错题，并分析错题的原因，使学生反思不应马虎大意，要仔细审清题意，全面掌握题意之后，在运用相应的公式计算出答案，避免学生再犯同样的错误，渐渐地学生养成正确的解题习惯，使学生思路更严谨。由此可见，要求学生认真审题是非常重要的，逐步提高学生对数学题的理解能力，并且，指导学生整理出错题的原因，使学生清楚自己为什么会计算错误，进而意识到下次计算中不应再犯同样的错误，从而有效提高学生计算的正确率和计算能力[2]。
        4、引导学生掌握运算规律，提高学生计算能力和计算速度
        初中数学教学中教师要意识到培养学生计算能力的是非常重要的，训练学生计算能力并不是浪费时间，而是为了学生更好地运用数学知识解题，这样才能提高学生的数学成绩。因此，应积极引导学生掌握运算规律，要求学生积累解题规律和技巧，这样在解任何数学题时，就会快速想出解题步骤，明确应运用的计算公式，做出正确的判断，进而加快学生的解题速度。由此可见，指导学生掌握运算规律是非常重要的，既训练学生计算能力，又使学生积累多种题型的解题规律。例如：在学习《二元一次方程组》时，教师要向学生传授有效的解题方法，并引导学生运用解题方法计算二元一次方程组，同时，要求学生积累计算规律，通过求解各种类型的方程组后，渐渐地掌握计算方程组的规律，进而在数学考试中，能够快速计算出答案，从而逐步提高学生计算能力和计算速度[3]。
        总结
        综上所述，初中数学教学中教师要想培养学生计算能力，应加强训练学生的计算能力，引导学生分析计算错误的原因，促使学生不在犯同样的错误，进而更加认真计算数学题，逐渐养成正确的计算习惯。同时，多开展一些计算抢答比赛，调动学生主动计算，并使学生对计算感兴趣，有利于提升学生的计算速度，从而提高学生计算能力。
参考文献
[1]赵中凯.初中教学中学生数学探索能力的培养策略探究[J].中华少年,2016,(32):182-183.
[2]毕宏颖.初中数学教学中学生思考能力的培养策略[J].科技资讯,2015,12(23):195.
[3]李英.浅谈初中数学教学中学生计算能力的培养[J].科技创新导报,2014,11(11):142.
课题批注:本文系福建省教育科学"十三五"规划2020年度教育教学改革专项课题《封闭式管理模式下农村初中生数学阅读能力培养研究》(课题立项批准号:Fjjgzx20一112)的研究成果之一。