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初中化学探究性实验教学有效策略的研究

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：孙爱绒

[导读] 化学是自然科学的组成部分，不管是化学的概念、理论，还是化学的规律，都需要实验来证实。通过实验，可以使学生掌握和运用化学知识。随着教育改革的深入，人们越来越认识到实验的重要性，在传授学生基本理论知识的同时，对学生进行价值观、情感态度和各种技能的培养。

陕西省洛南县古城新华中学孙爱绒 726107

摘要：化学是自然科学的组成部分，不管是化学的概念、理论，还是化学的规律，都需要实验来证实。通过实验，可以使学生掌握和运用化学知识。随着教育改革的深入，人们越来越认识到实验的重要性，在传授学生基本理论知识的同时，对学生进行价值观、情感态度和各种技能的培养。化学教师要结合素质教育和新课改的相关要求，不断创新和改进实验教学方法，提高化学实验教学质量和效率。
关键词：初中化学；探究性实验教学；有效策略
        引言：初中是学习化学的起点，随着新课程改革的推进，新的课程标准要求以科学探究为课程改革的入口点，激发学生的学习兴趣与欲望，培养学生的自主学习能力。因此，探究性实验教学开展，对于学生化学学习具有重要意义，特别是对培养学生的科学探究能力、研究方法有不可替代的作用。
        1.初中化学探究性实验教学内涵
        初中化学探究性实验教学的本质是创新，创新的目的在于减少传统教学对学生的负面影响，在保证理论教学的基础上，加强实验教学，促进学生对化学内容进行深入理解和学习。初中阶段，很多化学实验知识具有综合性特征，学生学习和理解较为困难，因此，教师有效开展初中化学探究性实验教学，可以引导学生对实验内容进行综合性学习，促进学生化学能力有效发展。另外，初中化学探究性实验教学，可以通过实际操作，可以强化学生化学知识学习，促进学生形成系统的化学知识框架，培养学生良好的实验探究思维，对于学生日后进行更加深入的化学知识学习奠定基础。初中化学探究性实验教学，是对化学教学的一种补充，促进了化学教学的改革和发展，提高了化学教学价值。
        2.初中化学探究性实验教学开展意义
        2.1培养学生观察能力
        初中化学探究性实验教学是教师使用一定的教学用具将所学的化学知识用实验的方式呈现出来，书本上的永远都是刻板的理论，而通过实验这些理论就仿佛具有了生命，学生们理解起来也较为容易，记忆也较为深刻。初中化学探究性实验教学中，教师要发挥自己的指导作用，由浅入深地去引导学生一步一步地进行观察和探究，教师的引导要适度，要让学生们通过观察实验现象去进行思考和探究，从而更好地去理解化学实验的原理和其中涉及到的化学知识。在这样的过程中学生能够掌握物质在实验过程中所变化规律，从而帮助其对化学知识的学习。在学生们对实验现象观察和探究的过程中，学生的观察能力、分析能力、探究能力都得到了提升，重要的是这些能力能够帮助学生在以后的知识学习中进行主动积极地思考，从而促进学生的发展。
        2.2提高学生学习兴趣
        化学这门学科要求学生的理解能力，抽象思维能力较强，因此学生们一旦对其没有足够的学习兴趣，那在以后的学习中是很难得到良好的学习效果的。

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同时，初中阶段的孩子正处在成长的叛逆期，他们不感兴趣的东西是很难强迫学习的，如果在上课的过程中，教师只是单纯的理论讲解，那学生不免会感到枯燥乏味，对化学产生厌烦之感，从而把注意力分散在其他和学习无关的地方。教师在化学教学中进行趣味性化学实验，能够使得学生参与到实验中来，集中学生的注意力。教师在设置化学实验时要设置一些简单的、安全的、具有趣味的化学实验，从而激发起学生的学习兴趣。
        3.初中化学探究性实验教学有效策略
        3.1借助信息技术，开展演示实验
        演示实验是教师在教学实践中最常用、最受欢迎的一种“法宝”，它能使学生熟悉基本的实验操作和流程，是提高学生探究意识和学习兴趣的关键。初中教师要重视化学演示实验，积极利用先进的教学设备，努力实现实验教学改革的新突破。尤其是利用多媒体技术，通过视频演示进行化学实验教学，实现了教学方式的创新。在信息技术支持下，教师可反复播放演示实验，耐心细致地向学生讲解重难点问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的探究意识。例如，在教授“酸碱中和反应”这门课之前，学生们就已经知道酸和碱的反应。但强碱、强酸、强酸等实验都有一定的危险性，为使学生更快更容易地掌握所学的知识，增强他们的探索意识和学习兴趣，教师可通过多媒体播放实验录像，使学生对实验的认识更加直观。观看录像时，学生能快速了解到酸碱反应，了解到水滴入强酸会产生中和反应。在录像带播放之后，教师可能会问一些与实验相关的问题，例如，如何处理误服强酸。有些学生认为强碱应该被用来中和，但是，中和反应会释放大量的热，从而加重伤害，所以这样做并不合适。多喝牛奶，可延缓强酸的腐蚀，并应立即就医。教师引导学生分析和判断答案，扩展知识，最后找到正确答案。在此基础上，改进了演示和呈现实验的方式，使学生得到直观的感受，更容易理解，提高了学习质量。
        3.2联系实际生活，开展探究教学
        在化学的学习过程中有很多知识都是从生活中得来的，化学这门学科也是化学家们观察生活、探究总结生活中得来的。因此在初中化学的教学中一定不要忽略了这一点。在进行趣味性化学实验的过程中，教师可以引导学生将化学原理和生活实际联系起来，使得学生们从生活中寻找材料，进行相关实验的设计和相关内容的学习。例如在学习酸碱指示剂的时候，教师应该引导学生对生活的事物进行思考，要求学生将生活中和酸碱有关的东西结合起来，可以借助植物进行研究，借助植物的性质能够制造出酸碱指示剂。通过这种方式，学生们不再觉得化学是遥远的，而是和我们的生活息息相关。
        总结语：在初中化学教学中应用探究性实验教学，不仅能显著提高学生的学习效率，还能培养学生良好的创新实践意识和自主探究能力。初中化学教师开展探究性实验教学，一方面要紧扣课本实验内容，科学引导学生进行探究性学习；另一方面要积极开展丰富多彩的探究活动，全面提高初中生的化学综合知识水平。
参考文献：
[1]倪海燕.浅谈初中化学实验教学的有效途径[J].理科考试研究,2012(24):102-103.
[2]徐余堂.如何开展初中化学实验教学[J].科学咨询:教育科研版,2010(07):201-202.
[3]韦玉甘.新课标下初中化学实验教学浅谈[J].科技信息:科学教研,2008(19):156-157.