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初中数学教学中学习方式的变革

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：纪欢欢

[导读] 在初中数学教育中，培养学生的自主、合作、探究意识和创新能力非常重要。因此,教师首先要明确创新是什么，并非只有科学家、发明家等特殊人物所表现出来的伟大创造性，才算得上创新，老师和学生自我实现的创造性也是一种创新。就中学生而言，只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的，都可以理解为知识的创新。在中学数学教学中，开展自主学习、合作学习是进行创新教育的重要途径。

安徽省舒城第二中学纪欢欢

       在初中数学教育中，培养学生的自主、合作、探究意识和创新能力非常重要。因此,教师首先要明确创新是什么，并非只有科学家、发明家等特殊人物所表现出来的伟大创造性，才算得上创新，老师和学生自我实现的创造性也是一种创新。就中学生而言，只要是学生自己观察、思考、归纳所得到的，都可以理解为知识的创新。在中学数学教学中，开展自主学习、合作学习是进行创新教育的重要途径。下面就以《平行四边形》为例,来谈谈如何在中学数学教学中倡导新的自主合作探究的学习方式。
合作学习是一种极具实效的教学模式。实行合作学习,有利于激发学生的学习兴趣、培养学生的创新精神与合作意识。本文以合作学习理论为指导,结合初中数学教学实际,从合作学习的时机、组织模式、存在问题等方面,探讨了初中数学教学中合作学习的实施策略。
        一、培养自主学习的意识
        培养学生的自主学习的意识，主要是让学生在数学学习活动中努力做到主动参与、积极思考，勇于发现。在课堂上大胆发言，在课下积极讨论。
        在数学学习活动中，要引导学生怎样思考，怎样解决数学问题。让学生逐步掌握解决数学问题的方法。对于问题，学生可以从不同的角度去思考同一个问题；可以从同一情境中思考出不同的问题；也可以从不同的角度思考出不同的问题；对于不同的问题，要能捕捉到主要的、有价值的问题。对于结果，让学生通过努力自己得到；让学生得到自己的第二种结论；让学生得到与别人不同的结论；让学生从不同的途径得到结论。
        我们可以借助教材中的例题、习题，以及相关的学习资料，选择学习方式，如自学、讨论、互助、评价等，让学生自己经历“归纳、猜想、论证”的过程。在探究数学问题及其结果的过程中，要引导学生大胆尝试，积极发现。
        比如在《平行四边形》的学习中，经常会出现一题多解、一题多变的题目。
        举例说明，如图，在平行四边形ABCD中，∠DAB=60°，点E、F分别在CD、AB的延长线上，且AE=AD，CF=CB。
        （1）求证：四边形AFCE是平行四边形；
        （2）若去掉已知条件的“∠DAB=60°，上述的结论还成立吗？若成立，请写出证明过程；若不成立，请说明理由。

       这道题目主要考查了平行四边形的判定，学生可以用不同的判定方法来解决这个问题，所以方法很多，通过学生的自主探究，讨论和展示，让学生感受到学习数学的成就感，及时给于积极的评价，可以极大的调动学生积极思考的主动性。
        二、创建自主学习的环境
        由于受传统的教育思想影响与教材的制约，数学课堂教学仍以教师的教为主，学生的自主学习空间狭窄、单调，内容贫乏。而几何与函数图像的学习，教师可以将数学课堂与多谋体相结合，把信息技术作为丰富教学环境的创设工具，并将这一工具全面的应用到教学过程中，使各种丰富的背景资源，各个教学要素互相融合，从而为学生开辟了较为广阔的自主学习空间，让学生真正、自主地活动起来。
        授课方式的多样性更能调动学生的学习兴趣，可以激发学生的思考动力，创建一个良好的自主学习环境。
        三、如何在课堂教学中开展自主学习
        自主学习是指以学生为主体，学生在自己对学习已经具备一些知识和学习方法的基础上，主动学习、寻求发展的一种活动。
        在自主学习活动中，主要以学生独立活动为主。比如，《平行四边形》这节课，是在学生小学认知的基础上来研究的，主要解决的问题是平行四边形的性质以及判定，自主学习比较容易进行。我们可以让学生先充分预习，可以通过看例题、做习题、查资料等方式，了解学习内容，并尝试寻找解决问题的方法。对学生不能解决的问题进行搜集，可以选择集体讨论的方法来解决。
        讨论一般在自学的基础上展开。学生要围绕主要内容以及个人不能解决的问题，从不同方面展开讨论。如讨论自学中的疑问，没有解决的问题，对例题的思考，练习中的错误，已及对同一问题不同的见解等。在学习《平行四边形》这一章，学生课上和课下都表现出自主学习的热情，师生之间和生生之间的讨论取得了良好的效果。学生在自主学习的基础上，充分发扬互助合作精神，每位同学都能积极表明自己的解题思路，还注意听取其他同学的想法，收获很多。
        操作与实验是重要的自主学习活动，对创新教育有着不可替代的作用。目前，就学生在数学方面的操作与实验而言，一方面依靠数学教学软件—几何画板，让数学课堂更丰富、直观。另一方面可以利用假期让学生参与教材中的数学活动，体会数学在生活中的应用。
        《平行四边形》的学习，教师可以利用几何画板为学生创造了一个进行“几何实验”的环境。通过拖动图形，让学生观察“平行四边形—特殊平行四边形”的变化过程，这样在观察、探索、发现的过程中增加对各种图形的感性认识，形成丰富的几何经验背景，从而有助于学生理解和解决问题。
        四、自主学习与创新教育
        “兴趣是最好的老师”。教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”
        自主学习意识是创新的心理基础。当自主学习意识转化为创新行为时，创新过程便促成自主学习活动的新的发展，创新结果则是自主学习意识的升华。
        自主学习是创新的物质保证。学生在自主学习过程中，能够明确目标，选择合适的学习方式，能够积极解决一些数学问题，自主学习才有实效，创新才有了物质保证。
        培养学生自主学习的意识和能力，需要抓住学习过程中的每一个契机，逐渐营造自主学习的氛围。在自主学习的过程中，建立师生、生生间平等、合作的关系，不断实现教学中学习方式的变革。