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沉浸式教学法在小学英语教学中的应用

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：巨平卢静

[导读] 从年龄段上来看，小学生尚不具备较强的认知能力，在语言知识的学习方面有着更为严格的要求。对此，本文以沉浸式教学法为研究对象，着重探讨了其在小学英语课堂教学中的具体应用。

四川省成都市龙泉驿区龙华小学校巨平卢静

摘要：从年龄段上来看，小学生尚不具备较强的认知能力，在语言知识的学习方面有着更为严格的要求。对此，本文以沉浸式教学法为研究对象，着重探讨了其在小学英语课堂教学中的具体应用。
关键词：沉浸式教学法；小学英语；应用
        语言的学习与环境的互动有着直接的相关性，对此，在小学英语教学中，一定要为学生创设适宜的教学环境，以便于为学生搭建良好的发展及互动平台。根据新课标的要求，沉浸式教学法已成为小学英语教学中的一个重要应用策略，接下来我们对其概念、应用路径等展开探讨，希望能够为广大一线教师提供借鉴与指导。
        一、沉浸式教学法的概述
        现今，在学术领域中，沉浸式教学法的概念是指：在课堂教学活动中，教师利用创设与日常学习有关的材料、环境等，使学生能够从中获得全面发展与成长。根据这一概念来看：沉浸式教学法强调的是学生的学习环境的设立，并且，在具体操作环节中，不但要关注客体环境的变化特点，而且还需要关注学生的主观性心理的变化趋势。
        二、小学英语教学现状
        （一）教学环境亟待改善
        语言知识的学习离不开一个相对稳健、适宜的环境。不过，当前我国很多小学英语课堂在软硬件方面都存在一定的不足，这不利于良好教学环境的创建。从客观层面来看，这必然会对整个小学英语教学水平的提升造成一定的阻碍。根据沉浸式教学法的具体应用来看，因为环境等因素的制约，导致其发展阻力不断提升。
        （二）未全面应用沉浸式教学法
        根据大部分小学英语课堂教学活动来说，教师需要运用多元化的有效手段来增强教学效果，例如：沉浸式教学法就是一个不错的选择。不过，因为教师主观层面不够重视，导致该方法在实际应用中并未得到足够的重视和广泛应用[1]。对此，如何根据现今小学英语教学的具体现状去灵活应用沉浸式教学法，则是当前广大英语教师需要思考的一个重要问题。
        （三）不注重英语思维的培养与形成
        语言学习不但需要掌握最基础的语言知识，而且还需要注重英语思维能力的培养。不过，根据现今小学英语的具体教学现状来看，很多教师并不注重培养学生的英语思维，这对于学生的英语水平提升是非常不利的。
        由此来看，在当前的小学英语教学中，因为一系列复杂因素的限制，导致实际教学效果并不理想。
        二、沉浸式教学在小学英语课中的具体应用
        根据以上内容研究，我们对沉浸式教学的基本概念有了大致的了解，同时也深刻地认识到当前我国小学英语教学的具体现状。在结合相关研究理论及具体实践经验的基础上，笔者需要通过以下几点去探讨沉浸式教学法的实际应用路径。

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      （一）创设良好的语言学习氛围
        对于语言知识的学习而言，英语是第二类语言，我们在学习的过程中通常会受到母语思维定性的影响，从而出现一些负面的干扰因素。假若不注重创设良好的学习环境，必然会在客观层面影响学生的学习成绩提升。对此，在创设良好的语言学习氛围的过程中，不仅需要加强教学环境的合理设计与布置，而且还需要融入一些与欧美文化相关的内容。比如，在外研社新概念三年级起点版本中，教师向学生介绍“How old are you？”这一句型，使学生认识到这是一个询问对方年龄的常用语句，不过在英语的对话交流中，则需要让学生认识到在国外向女士询问年龄是非常不礼貌的事情，然后利用一些情景对话的方式，增强学生的理解与认识，促使学生能够更直观地感受到英语本身所具备的独特文化魅力。并且，还需要通过成立英语角等方法加强小学生的日常英语口语训练，以便于让学生的英语水平逐步提升，从而增强学生的“活学活用”的能力。
        （二）实施全英文教学模式
        在应用沉浸式教学模式的过程中，则对学生的口语能力提升有着非常严格的要求。若要让学生尽快适应沉浸式教学法的实际应用，则需要在课堂活动中鼓励学生通过英文进行沟通与互动。不过，需要注意的是，这一过程的训练并非是短时间内能够实现的，教师需要更加有耐心地引导学生的积极参与，例如，在创设全英文对话情境的过程中，教师可以引入一些简单的英语词汇、口语技巧等来对学生的口语表达进行指导，由此来激发学生的参与热情。例如，在外研社新概念三年级起点《Module 5》单元中，教师向学生介绍“How many”这一句型，为了能够灵活应用它，教师需要与学生一起创设一个“超市购物”的教学情境，鼓励学生通过英语进行表达，然后进行物品的自由买卖及费用结算，在此过程中，教师需要对学生的发音进行纠正和引导，促使学生的发音更标准、表达更流利[2]。
        （三）加强自主学习意识及能力的培养
        在应用沉浸式教学模式的过程中，则对学生的自主学习能力提出更严格的要求。不管是创设语言环境，还是正确应用教学方法，在整个教学过程中一定要彰显出学生的主体地位，同时还需要结合小学生的心理特点，选择趣味性较强的教学模式。例如，在外研社新概念三年级起点《Module 6》单元中，教师引入“Happy birthday”这一句型，然后利用角色扮演的方式引导全班学生举办一个生日聚会，让学生在参与及互动的过程中，能够真正地感受到沉浸式教学模式的魅力，从而逐步增强学习效果及质量。
        三、结束语
        总之，在小学英语课堂中，将沉浸式教学法应用其中是一个重要的发展趋势，与当前社会发展方向相吻合，所以，这种教学方法具备较强的实践价值与推广意义。通过本文的理论研究、实践层面的论证等，我们能够总结出应用沉浸式教学法的具体路径，让广大小学英语教师能够在不断积累、不断创新的过程中实现自身教学素质的提升，继而达到提升小学英语教学效果、促进学生的全面发展等目的。
参考文献
[1]高吉. 沉浸式教学法在小学外语课堂教学中的实践与研究[D]. 2016.
[2]雷锦星. 探究如何构建沉浸式小学英语教学环境[J]. 新东方英语:中学版, 2018, 000(010):P.159-159.