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探究核心素养下小学语文教学合作学习模式的建立

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：雷潇园

[导读] 随着素质教育理念的持续深入，小学语文教学的目标和内容也发生了巨大的变化，为了更好地提升教学质量，教学模式也在不断地创新。其中，合作学习模式就是以调动学生兴趣、提高学生合作意识、培养学生集体主义精神的重要教学方式之一。

西安高新第四小学雷潇园

摘要：随着素质教育理念的持续深入，小学语文教学的目标和内容也发生了巨大的变化，为了更好地提升教学质量，教学模式也在不断地创新。其中，合作学习模式就是以调动学生兴趣、提高学生合作意识、培养学生集体主义精神的重要教学方式之一。在小学语文教学中应用合作学习模式，不仅能够使教学过程更加生动、全面、立体，而且还能够使师生间的交流更加频繁密切，在合作交流的过程中迸发出更多思想的火花，调动学生的主观能动性与探究性，更有利于培育学生的语文核心素养。
关键词:核心素养；小学语文教学；合作学习模式；建立策略
       前言：语文作为极为重要的基础学科，其教学重心是培育学生的核心素养，而良好地语言表达能力、理解能力以及口语交际和沟通交流能力等组成了语文学科的核心素养，通过建立合作学习模式来提升学生的语文核心素养，促进学生更好的表达与输出，已经成为了语文教育工作者的共识。合作学习模式作为新时代下的教学新路径，学生们可以通过相互合作，相互促进、共同进步，形成积极向上的学习氛围。除此之外，还能够培育学生的合作意识，合作意识也能应用到日后的生活与工作中，对提升学生的综合素养尤为有效。本文合作学习在小学语文教学中应用的重要性，以及小学语文教学开展合作学习的有效途径进行简单阐述，以供参考。
        1.核心素养下小学语文教学合作学习模式建立的重要作用
        语文作为极为重要的基础学科，以培育学生的核心素养为教学重心。一是语言的建构和运用，这就是我们日常所用到的语言的表达与理解能力；二是思维的发展和提升；三是审美的鉴赏力和创造力；四是文化的理解和传承，包括了中华优秀传统文化的传承，以及现代先进文化的理解。语文核心素养的培育需要经年累月的积累，是一个长期的过程。

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在语文教学中需要大量的阅读与写作积累，但往往这两大主题都是极为挑战学生耐心与恒心的课题，所以，在小学语文教学中建立合作学习模式，让学生们融入在一个积极参与的氛围中，使得学习兴趣更为浓厚，对于一些学习目标不强、信念不坚定学生来说，氛围的带动能促进他们更加自觉的学习，从另一方面来看，合作学习模式能够高度调动和汇聚学生们的智慧，不仅能很好地激发他们的创新意识和创造能力，更为重要的是能够培育良好的合作意识与集体主义精神，众所周知，当前的学生多在良好的家庭条件中成长，多是独生子女，生活中与人合作的经验较少，合作意识以及集体主义精神都极为缺少，合作学习不仅能够营造好的学习氛围，同时还能够促进学生与学生间的深度交流，在合作的过程中彼此依赖、彼此帮助，在学习上可以相互学习、促进，彼此借鉴和欣赏他人的长处，通过合作来共攀知识的高峰；此外，在生活上也可以成为好朋友，互相帮助，并且合作学习的过程中相互的陪伴、促进可以很好地缓解学生的压力，促进情感交流，使学生们以稳定的情绪投入到紧张的学习中去；除此之外，合作学习的过程中，比如一些合作活动的开展，能够很好地发挥学生们的想象力、创新力以及创造力，而且合作实践能够促进学生之间的交流，加深他们的感情，使得学习氛围更为融洽，同时也能很好地加深对既往知识的印象，起到很好的巩固和内化作用。所以说，合作学习模式在小学语文教学中学生学习能力的提升、良好学习习惯的培养具有重要作用。
        2.核心素养下小学语文教学合作学习模式建立的有效途径
        在合作学习模式的建立上，要结合学生的实际情况来实施，比如一对一合作学习模式、小组合作学习模式，比如阅读小组、专题写作小组，这种合作学习模式要结合学生的综合基础，学习能力以及学习态度为出发点来进行划分，比如，在班内开展合作朗读比赛活动,以组为单位分角色朗读,可以让学生自主选择合作小组，也可以由老师指定合作小组，比如在《夜莺的歌声》中，让有的学生扮演士兵、有的扮演军官、有的扮演那个孩子、有的扮演游击队员，让唱歌好的学生扮演夜莺，代入不同角色，以不同的形式来表达课文中的情感与内容，可以是朗读的形式，也可以是编排小话剧的形式。总之，任由学生发挥想象力与创造力，这种活动能够极大程度地调动和激发学生的合作兴趣和积极性，让每个学生充分发挥出自己的智慧与力量，团结一致，共同探索。老师再结合学生在合作学习中的具体表现进行有针对性的评价，切实调动学生参与合作学习的积极性，从而实现优势互补，掌握正确的学习技巧和学习方法，老师也可以通过观察学生在合作学习中的具体表现来总结教学经验，针对学生的个体差异给出相应正面有效的教学指引, 更好地提升学生语文核心素养。
        结束语
        综上所述，合作学习在小学语文教学中的重要性、有效性显而易见。小学阶段正是培育好学生基础的重要阶段。作为语文教育工作者要充分认识到建立合作学习模式的积极意义，并把握好自身的功能地位，积极利用自己的优势，根据当下小学生的性格特点，转变传统的教学引导模式，与时俱进地更新教育理念，深入探索合作学习模式建立的有效途径，通过积极挖掘语文教材以及课外书籍中的趣味元素，以更符合小学生喜好的方式营造良好的合作氛围，培养学生的合作意识、集体主义精神，提高学生的语文核心素养，为实现更好地发展奠定坚实地基础。
参考文献:
[1]潘寿能.核心素养下小学语文小组合作教学研究[J].科学咨询.2020(10),003：0087-0087.
[2]蔡志龙.核心素养下的小学语文合作学习策略[J].新课程研究(上旬刊).2020(000),002：252-252.