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沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用莫婷茜

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：莫婷茜

[导读] 小学生是一个活跃的群体，在学习中自由、爱玩，需要教师的督促才能够投入到学习当中，自觉性较差。班主任作为小学生在学习中接触时间、接触频率最久的人，在学生心目中有着非常重要的地位，同时也是很多小学生敬畏的对象。

广西省河池市环江毛南族自治县第二小学莫婷茜

摘要：小学生是一个活跃的群体，在学习中自由、爱玩，需要教师的督促才能够投入到学习当中，自觉性较差。班主任作为小学生在学习中接触时间、接触频率最久的人，在学生心目中有着非常重要的地位，同时也是很多小学生敬畏的对象。在小学班级管理工作中，小学生的管理相对来说更有难度，主要是因为学生处于心智发育的阶段，心智不够成熟。因此，班主任需要在班级管理中通过沟通的方式对学生进行了解，有效的发挥自身的引导作用，使学生能够配合自身的班级管理工作，提高学生的综合素质。
关键词：沟通艺术；小学班主任；管理工作
        小学班级管理一直是一件比较困难、复杂的工作，由于小学生生活环境、性格、心智成长的差异性，班主任需要面对不同类型的学生，并对其进行正确的引导，给予学生正确的价值观，促进学生的全面发展。小学班主任需要熟练的掌握现阶段学生在学习中的特点以及各自身心发展的情况，结合其他因素，对学生进行适当的管理。沟通是人与人之间联系的一种方式，也是每一个人表达自身想法、情绪的一种途径，教师可以从沟通出发，对学生进行正确的引导，从而实现班级管理工作的顺利开展。小学阶段的学生年龄比较小，所以在学习中渴望被更多的关注，教师需要在教学中了解学生的想法，对学生给予更多的关注和引导，使学生可以在学习中摆脱自身的内向，通过沟通的方式更好的展示自我，学习了解他人、理解他人，实现学生自身的身心健康以及将心比心。沟通在班级管理中还可以提高学生的集体荣誉感，让学生之间能够相互联系，共同构建一个积极向上的班级。
        一、尊重学生，保持师生沟通平等
        在现阶段的班级管理中，普遍都是班主任以自身主观意愿进行管理，没有了解学生的意愿，导致很多时候师生之间的沟通都是不平等。学生在这种情况下对班主任的管理配合度也不够积极，所以在小学班级管理中，班主任需要对学生给予充分的尊重，改变自身的思维，以朋友的身份和学生进行相处，从而使学生愿意和班主任交流沟通，促进管理的的开放性。随着社会的进步，愈发提倡平等关系，班主任在班级管理中需要学生的配合，需要学生的理解，那么班主任也应该对学生给予同样的理解、关注，尊重学生，积极对学生的心理动态进行把握，为学生做好心灵上的疏导。
        例如，班主任在平常的班级管理中可以多向学生进行询问：这样做行不行？有没有更好的建议，学会聆听学生的需求，在学生的有需要的时候给予学生帮助。在沟通的时候，不仅班主任可以对学生进行提问，学生也可以向班主任进行提问，向班主任反映班级的情况。班主任要鼓励学生大胆发言，在沟通中实现对彼此更好的了解，真正做到沟通的平等。

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        二、给予学生关爱，提高自身的亲和力
        小学生的年龄比较小，在学习中需要得到更多的关心和重视，由于学生之间具有差异性，部分学生可能因为自身家庭的原因，希望有更多的人重视到自己，于是会做出一些匪夷所思的事情。班主任在遇到这种情况的时候，应该及时与学生进行沟通，了解学生的情况，并且给予学生更多的关爱，让学生能够在与班主任的交流中逐渐打开自身的心扉，配合班主任的工作，在学习中积极提升自己。班主任需要在日常的班级管理中时刻观察学生的行为，对学生的异常行为进行关注，增加情感和精力的投入，让学生可以感受到班主任的亲和力，营造欢乐的课堂氛围。
        例如，班主任在发现学生出现生病情况的时候，首先需要放下手头上的工作，让其他教师代为处理，立刻带领学生前往学校医务室或者医院进行看病，给予学生应有的陪伴和言语上的安抚，从而使学生可以感受到班主任对自身的关心。班主任要用自己的情感和学生进行沟通，打开学生的心扉，让学生可以在班级管理中将心比心，配合班主任的工作。班主任需要时刻保持自身和蔼可亲的形象，增强自身的个人修养，在教学中充满热情，从而调动学生学习的积极性。
        三、以学生为教学之本，平等对待学生
        学生之间具有差异性，由于学生的学习、生活情况不一样，在学习中也会出现优等生和后进生，班主任在管理工作开展的过程中，需要以学生为教学之本，平等的对待每一名学生，为学生给予应有的帮助，从而实现学生的健康成长。班主任作为学生的引路人，需要有一颗宽容的心，从而辅助自身班级管理工作，使学生可以更好的在班主任的管理中提升自己。部分班主任在班级管理中对于一些学生产生的麻烦会出现不耐烦的态度，用言语批评学生，这不仅不能对学生的行为进行正确的规范，反而会使学生受到伤害。所以，班主任在面对学生的时候需要有耐心，平等的对待每一个学生，无论学生的成就如何，教师都要给予学生一致的待遇，不能对学生产生偏见，从而实现学生的快乐成长。
        例如，班主任在日常的班级管理中要对事不对人，在学生犯错误的时候，第一时间需要了解情况，而不是责骂学生。在了解情况以后，先对学生的不足之后进行悉心的教导，向学生输送正确的价值观，让学生明白以后在遇到相同情况的时候应该怎么做。班主任在和学生沟通的时候，无论学生的成绩好坏，都要用亲切的语言，消除对待学生的差异化，使学生愿意和班主任进行沟通，培养学生积极向上的态度，促进学生之后的发展。
        总结：小学班主任在班级管理中要重视沟通，通过和学生沟通搭建彼此之间的桥梁，消除学生在学习中的畏惧心理、不良行为，为学生传递正确的价值观。班主任要明确学生之间的差异性，对学生给予平等的对待，用自己的行为感化学生，促使班级管理工作的高效开展。
参考文献：
[1]沈润芬.论沟通艺术在小学班主任管理工作中的运用[J].学周刊,2021(05):155-156.
[2]丛媛.沟通艺术在小学班主任管理工作中的应用[J].新智慧,2020(35):61-62.