宁化县安乐中心学校 （福建三明） 巫玲 365400
摘要：随着我国教育行业的不断改革,在学生的学校教育中也不再局限于考试学科的教育,也开始逐步培养学生的艺术情操等。音乐课程从小学开始就被设置为必修课之一,虽然不属于文化课的范畴，但是能够帮助学生培养兴趣爱好，正因为如此,在新课标中才会被如此的重视,但是很多教师和学生并没有意识到这一点。因此,教师要改变错误的观念,对学生进行更加优质的音乐教学,并且学会合理使用互动式教学。在本文中，笔者针对小学音乐课堂中运用互动教学法所存在的问题进行分析和探究,并且提出自己的建议,供广大教师参考。
【关键词】小学音乐教学；互动教学；有效运用
音乐是现代人重要的休闲娱乐的方式之一,它可以帮助学生释放学习中的压力,培养学生的音乐情操。因此,对学生进行教育是非常重要的。在现在教学理念中,教育变得不再单一,而是不断的趋向于多元化,多元化教学内容与单一的教学内容相比,优势明显大于劣势,因此这种教学模式也正不断的被推广开来,互动式教师能够促进小学音乐教学的开展，使学生和教师有更多机会进行互动，教师能了解学生的音乐基础，同时学生的学习兴趣也能得到很好的提高,效率也更为高效,这是非常完美的教育方式。
一、小学音乐课堂运用互动教学的意义
1有利于递进同学间、师生间的感情
在传统的音乐课堂上，由于过去的教学思想根深蒂固，很多学生在课堂上不敢轻易打断老师的话，从而导致学习都是被老师引着走，一旦离开老师的帮助，学生就不知道该如何开展学习活动。对此，教师要认识到这样是不利于学生的成长的，教师要试着改变教学模式，合理运用互动教学，这样教师可以有效的掌握学生的学习信息，以此来调整自己的教学计划和方案。另外，教师也要学会如何正确的运用互动式教学模式，不断提升自身的教学素养，对学生进行更高效率的教学。
2.有利于提升学生的语言表达能力及交际能力
音乐课堂中，学生一般发言的机会较少，普遍都是老师在讲课，学生在台下听着，教师的这种灌输式教学不仅不利于学生的学习能力提升，而且也不利于学生的语言表达能力提高。因为这样只会使得教师单方面的向学生的输出知识内容，教师却无法从学生那里获取到教学反馈，这样不利于教学活动高效开展。同时，学生也缺少表达自己的机会，语言表达能力和交际能力的增强都受到了限制。倘若教师运用互动式的教学模式，就能很好的改变这样一个现状，教师多鼓励学生与自己交流，这样可以提高学生与自己的亲密度，教师也能更好的融入学生的圈子当中。并且也能给教师和学生之间添加润滑剂，使得两者之间的关系更加融洽。
二、互动教学法在小学音乐教学中的设计
1创造环境
在实际的教学中，要想获得一个良好的教学效果，一个好的环境是必不可少的。良好的环境可以使得教师和学生更加放松身心，学生在学习时也能够更加的专注且认真。对此，教师可以使用新型的教学设备，方便教学过程，给学生播放音乐视频，视频可以很好的吸引学生的注意力，让学生既能先了解一下接下来所要学习的音乐内容，同时还能感觉到有趣，学生通过观看音乐视频，能够对歌曲更加的有感觉，也能更好的进行学习。这时，教师可以向学生提出问题，问题可以在视频中获取答案，让学生能更认真的观看，检测学生能否顺利回答出问题，这样可以考察学生是否认真观看，同时还能增加与学生交流互动的机会，使得课堂教学能够更加顺利的开展。
2、布置互动任务
互动式教学的开展形式是多种多样的，它不仅仅是定义教师和学生之间进行互动，而且还可以是学生和学生之间进行活动，当互动的人群多起来时，虽然看似是在进行课堂教学，学生则会感到像是在玩游戏一样有趣，能够有效的激发出学生的学习热情。另外，在互动的过程中，教师可以布置一些合理的互动任务，运用布置的任务来引导学生开展学习活动，不断的解决问题和完成任务，学生在这个过程中音乐素养可以得到很大提升。
3、增添更多形式的互动活动
在小学音乐课堂中运用互动式教学，刚开始一般都是教师主动向学生靠近的，不过，教师也要学会如何引导学生自己向教师靠近，让学生明白自己也是可以向教师发出互动信号的，这样更有利于课堂互动式教学的持续发展。例如，在学习《粉刷匠》这首歌曲时，教师可以挑选几名学生上讲台给同学们进行表演，每个同学唱几句，最终将这首歌曲演绎完成，同时还可以分角色扮演，这样能够更好的增加趣味性。也有些同学主动报名，同时教师说：“那你可以挑选几名同学和你一起演唱，老师也可以哦。”这时就要有调皮的学生起哄让老师也进行表演，这时教师就可以与学生一起进行演唱，课堂上的气氛也一下子能够得到很快升温。
总而言之,在教育形式不断丰富的今天,音乐教师不能在像过去那样对学生进行单一的教学,这样不利于学生的成长，教师学习新型的教学模式，也要学会调整自己的教学模式,向着新课标的要求不断靠近。
参考文献
[1]郭冬娜.浅谈小学音乐课堂的教学创新与师生互动[J].中国校外教育,2016(S1).
[2]周子媛.小学音乐课堂教学的互动设计研究[J].华夏教师,2016(02).