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激发学习兴趣提高小学蒙语文教学效果

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：希吉日图雅

[导读] 小学蒙语言教学质量的提高，直接关系到我国少数民族的蒙语水平的整体提高，而小学是学生进行蒙语文学习的起步阶段，也是为今后蒙语文学习打下基础的一个重要阶段，所以在小学阶段进行有效的蒙语文学习，对于提高我国的少数民族综合素质来说，具有十分重大的意义，激发学生学习蒙语文的兴趣，是提高小学蒙语文教学质量和效率的一个重要方式，所以教师在进行蒙语文的教学时需要将各种新的教学模式应用于其中，这样能够有助于提高小学

内蒙古自治区锡林郭勒盟乌拉盖管理区蒙古族学校希吉日图雅

摘要：小学蒙语言教学质量的提高，直接关系到我国少数民族的蒙语水平的整体提高，而小学是学生进行蒙语文学习的起步阶段，也是为今后蒙语文学习打下基础的一个重要阶段，所以在小学阶段进行有效的蒙语文学习，对于提高我国的少数民族综合素质来说，具有十分重大的意义，激发学生学习蒙语文的兴趣，是提高小学蒙语文教学质量和效率的一个重要方式，所以教师在进行蒙语文的教学时需要将各种新的教学模式应用于其中，这样能够有助于提高小学生蒙语文学习的整体质量。
关键词：小学蒙语文；蒙语文朗读教学；情感培养；情感教学
        小学蒙语文教学对于学生的兴趣培养来说至关重要，小学蒙语文的学习不仅有利于学生蒙语文能力的提升，也有助于学生学习其他学科的积极性提升，但在小学蒙语文的教学实践中，许多学生对于蒙语文的学习兴趣总体来说，步步高无法寻找到小学蒙语文学习过程中的目的和动力，也无法自主有效的参与到小学蒙语文的学习中，这就要求教师对于教学方式进行优化，只有这样才能激发学生对于蒙语文学习的兴趣，使现代化的蒙语文教学质量得到提升。
        一、建立轻松愉快的课堂学习氛围
        在进行蒙语文的教学时，教师需要意识到和谐宽松的课堂氛围的重要性，对于教学活动来说，良好的课堂氛围对于学生的学习来说至关重要，学生能够以一种轻松愉快的心情参与到课堂的学习中，所以教师在进行教学时，一定要培养学生敢于大胆的使用蒙语文来进行发言[1]。并且在学生与教师进行沟通时，可以积极对学生进行引导，使学生以思维积极的状态来进行蒙语文的交流和学习，所以教师一定要在课堂上作为主导情绪的主体，来对整个课堂的氛围进行控制，为了使课堂氛围得到有效的创设，蒙语文教师需要以一种饱满且快乐的情绪来开展教学，使自己的情绪和感情能够感染学生，并唤醒学生的学习情绪。
        蒙语教师在教学过程中应当因势利导不能为了控制课堂的纪律而盲目对学生下达各种指令，这种现象可能会在一定程度上伤害学生的好奇心，以及求知欲，所以在进行教学时，教师可以在课堂上选择一些抑扬顿挫的语调和幽默风趣的笑话，这样能够使学生得到积极的影响，教师在进行教学时，还可以通过举手投足之间的行为和动作来展现出愉快且宽松的课堂氛围，给予学生相应的鼓励和暗示，这样能够逐步提高学生对于蒙语文的学习兴趣，使教学的整体质量得到优化。
        二、合理开展课堂的教学行为设计
        小学蒙语文的知识学习是学生主动获取知识的一个过程，也是学生将新知识与旧知识进行有效同化的一个过程，受到汉语言的影响，大多数学生在学习蒙语文的过程中，都不由自主的会将汉语带入其中，所以教师可以利用这一现象将学生现有的语言基础与蒙语文学习进行一定的融合，教师可以针对每一堂课进行有效的设计，并且保障每一堂课都具有清晰的教学思想和具有层次感的教学结构，只有将语言进行合理的融合，才能使蒙语言的魅力和知识更加清晰的展现给学生。

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首先来说，教师需要重视的是，教学的引入环节，再进行课堂的引入时，教师可以对学生进行简单的引导，告知学者应当如何进行有效的学习其次再进行教学活动的设计时，需要尽量保证教学活动的多样化，这也是当代小学蒙语文教学质量保障的一个主要措施，教师需要提高学生的学习兴趣并积极的开展教学活动的设计，例如可以采用游戏教学法或者竞赛教学法，这样既能够提高学生的学习参与度，又能够使学生的学习积极性得到提升[2]。
        三、灵活的方式开展蒙语文的学习评价
        蒙语文是一门语言学科，所以蒙语文的学习注定是一个极为漫长的过程，学生学习蒙语文的过程中，无论是知识还是技能，都需要长期的进行积累和训练，才能逐步形成，而对于蒙语文进行学习成果的检验士考试是其中一种十分重要的手段，但考试永远并非是唯一的评价方式。其实在我们现代化的教学中很常见的，就是一些学习较差的学生，通过自己长时间的努力后，学习成绩依旧不理想，在这样的状况下，如果蒙语文教师不对学生进行合理的引导，总结学生的进步性，就会导致学生在学习过程中产生各种消极的学习情绪，甚至还有可能出现自暴自弃的情况，这些现象在学习活动中都是有可能发生的[3]。所以教师在进行蒙语文的教学时，一定要尽可能提高课堂学习的整体质量，使学生对于蒙语文学习的兴趣得到提升，并且在进行教学时，还需要尽可能选择更为灵活的方式，使学生的学习成果得到恰当的评价。例如教师可以在进行教学时记录学生的上课纪律、上课发言状况和家庭作业等，如果一名学生上课纪律良好，并且在课堂上积极发言，每日的家庭作业也按时完成，在进行自主学习时具有较好的自律性，而仅仅是最终的考试成绩较不理想，教师也可以对学生进行一定的鼓励，并为学生指导正确的学习方式，只有学生的学习成绩逐步提升，才能够使学生对于蒙语文的学习兴趣得到提升。
        四、蒙语文教学是需要对学生的实际运用能力进行培养
        蒙语文课程属于一种公共的语言课程，根据蒙语文课堂教学的知识性和交际性的原则，在学习过程中一定要听、说、读、写4元素开展强化学生的口语交际能力，所以在进行小学蒙语文课堂的教学时，教师一定要在教学过程中做好教学方式的转变[4]。例如在进行课堂教学时，小学蒙语文教师可以根据教材中的具体内容，选择不同的角色来要求学生进行扮演使学生分角色进行演讲或者口语交际，并且在教育过程中还可以选择小组竞赛或者演讲比赛的方式来促进学生的语言交流，这样能够促进学生的有效锻炼并激发学生的学习积极性。
        3.总结
        总而言之，小学蒙语文教学对于学生的蒙语文能力和蒙语表达能力的提升来说，有十分积极的作用，能够在一定程度上使小学生的学习兴趣得到提升，而合理地开展教学活动，有助于提高学生在课堂上的学习活跃度，使蒙语文的整体教学质量得到优化。
参考文献
[1]丽华. 蒙古族小学生蒙古语文水平提升的家校社协同策略研究[D].内蒙古民族大学,2020.
[2]乌日花. 小学低年级蒙语文教学研究[D].内蒙古师范大学,2020.
[3]金花. 浅谈小学蒙语文教学阅读能力的培养[J]. 散文百家(新语文活页),2018,(11):232.
[4]吴秀兰. 新课程理念下小学蒙语文教学中情景教学的应用探究[J]. 祖国,2017,(19):235.