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在小学数学教学中渗透数学思想的方法探究董红侠

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：董红侠

[导读] 数学是小学课程中重要的一门，负责承担学生的理性思维与逻辑思维的建设任务。同语文和英语不同，数学学习具有较强的实用性和理论性，其学科特色通常较为突出。小学生尚处于思维发展期，在理解数学问题方面仍然存在一定困难，因此，培养学生的数学思想有利于帮助其走进数学学科，发现数学魅力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在小学数学教学中渗透数学思想的方法探究提出了一些建议，仅供参考。

安徽省亳州学院实验小学董红侠 236800

摘要：数学是小学课程中重要的一门，负责承担学生的理性思维与逻辑思维的建设任务。同语文和英语不同，数学学习具有较强的实用性和理论性，其学科特色通常较为突出。小学生尚处于思维发展期，在理解数学问题方面仍然存在一定困难，因此，培养学生的数学思想有利于帮助其走进数学学科，发现数学魅力。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对在小学数学教学中渗透数学思想的方法探究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学数学；数学思想；方法探究
        引言
俗话说得好，“观念决定思想，思想决定方法，方法决定行动”。在小学数学教学中，渗透数学思想，培养数学思想意识，提高数学习学习能力，教师要改变教学手段，优化教学过程，重视学生的学习体验感，通过和谐沟通、问题探讨等，激发自主探究学习能力，促进思维发展。文章针对小学数学教学中数学思想概念内涵进行了解读，分析了数学思想在数学教学的意义，解读了培养数学思想的具体实践策略，旨在通过数学思想教学方法的优化，促进思维发展，提高课堂教学效果。
        一、教学中渗透数学思想的意义
        在小学阶段数学教学的过程中，需要向学生传授理论知识，还需要充分地锻炼学生的思维逻辑能力。而培养学生的数学思想可以有效地锻炼学生的思维逻辑能力。在学习数学当中，数学思想本身具备统领知识贯通知识等多个方面的功能。数学思想可以帮助学生站在思想的高度，并且可以充分结合思想这个有力的武器来更加熟练地掌握问题，通过一定程度的练习，来对同一个问题领域当中的问题充分地领会和掌握，并且尽可能地做到知识之间的融会贯通。对于创新知识来讲，数学思想的催化功能是必不可少的，如果能够对这个思想的特征熟练掌握，并且从中找出相应的规律就可以做到活学活用，并且可以在解决实际问题的过程中更加熟练，更加迅速地运用。除此之外，数学思想还可以保证学生探究欲望得到充分的激发，并且可以帮助学生以更加积极主动的心态投入到学习当中。
        二、数学思想在小学数学教学中渗透的策略
       （一）结合实际情况进行思考
        教师在进行教学过程中，不仅仅只是为了传输这些知识，而是为了让学生理解这些知识之后，用在实际生活当中。在实际生活中学生运用数学思维，将会让学生的生活变得更加轻松。所以当教师在渗透数学思想的过程中，也会找出学生身旁的例子，让学生对数学知识进行感悟，理解数学知识背后的内涵，在学生思索过程中，引导学生形成数学思维，学会利用这种数学思维解决具体问题。比如在教学的过程中，教师通常会设定一些场景来设置任务。

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教师会问如果现在学生总共有５０块钱的零花钱，想要买的东西价值３０元，此时学生手中还有多少剩余的钱？这是一个非常典型的买东西的案例，在教师提问的过程中也有很多同学参与进来，学生通过角色扮演的方式与生活实际结合起来，在回答问题的过程中也达到了渗透数学思想的教学目的。
        （二）课后巩固拓展，培养学生数学创造性思维
        对于小学生数学思想的培养来讲，好像都是在魔法当中逐渐形成的，在课堂教学的过程中通过讲解一些比较典型的例题，从而引导学生通过模仿例题的解题思路来对相应的学习方式，进一步去掌握之后可以通过课后习题来测验自己的掌握情况，从而可以巩固拓展相应的理论知识。教师在对学生学习一起作业的过程中，需要适当地改编一些比较经典的例题，这样可以帮助学生进行独立化的思考，并且可以引导学生进行自主探究，从而有效地培养他们自身的创造性思维。同时数学教师还需要进一步开展具有生活化的数学教学，在掌握生活的真实问题过程中来对小学生的数学思想进行培养。
        （三）利用教学情境来渗透数学思想策略
        因为数学这门学科本身所具有的逻辑性和抽象性相对较强，而且在小学阶段学生很难集中自己的注意力，并且自我约束能力相对较差，所以非常必要在课堂当中创设相应的教学情境，从而实现情境教学，因为它不仅可以保证一些比较抽象的知识转化为更加具体的不同的内容，可以更加有效地集中学生在学习当中的注意力，并且可以有效地渗透数学思想和数学策略。因此教师在开展教学当中，需要充分地结合数形结合以及情境教学的方式，并且在课堂当中为学生放射出一个更加科学合理的教学情境，从而帮助学生对数学理论知识更加容易理解。比如在小学当中学习“平移和旋转”以及“轴对称图形”这两部分的过程当中，这是可以在上课之前提前准备好相应的万花筒或是剪纸，很多种形式在课堂当中让学生来观看，并且引导学生将自己生活当中常见的对称图形或是可能存在平移或旋转的现象充分地列举出来。通过营造出相应的教学情境，不仅可以帮助学生集中自己的注意力，进一步发散自己的思维逻辑，并且可以帮助学生对相关知识的理解更加透彻，这些对于概括数学知识以及形成所有思想都是非常有利的。
        结束语
        综上所述，在小学数学教学中渗透数学思想，不仅可以提高学生对数学知识的掌握和理解，还可以强化解题学习能力，促使其掌握良好学习方法，提升数学素养。为此，教师一定要重视数学思想的渗透，在问题引导中引入转化思想;在动手实践中渗透分类思想;在解题分析中落实数形思想;在复习整理中践行归纳思想。通过数学思想的渗透，提高小学数学课堂教学效果，提高数学习学习综合能力。
参考文献
[1]张九贵.浅谈数学思想在小学数学教学中的渗透策略[J].天天爱科学(教育前沿),2019(10):133.
[2]白淑贤.在小学数学教学中渗透数学思想的方法研究[J].天天爱科学(教育前沿),2019(10):79.
[3]苏荟,刘桃桃.转化思想在小学数学教学中的渗透[J].兵团教育学院学报,2019,29(05):80-84.