福建省晋江市平山中学 孙焕瑞   362200

摘要：阅读是学生收集信息的过程，同时也是学生发展思维、获得审美体验的途径。高中阶段的学生已经具有一定的语文素养，但是学生的差异也在随着年龄的增长逐渐地增大。教师在开展语文阅读的过程中，要了解学生的共性与个性，掌握学生的学习能力，根据学生的特点引导学生发展阅读能力，提高学生的阅读水平。
关键词：高中 语文课堂 阅读教学模式 构建与实践
        引言
        在素质教育全面践行以及深入推进和实施的时代背景下，语文作为一门综合性较强的学科，与素质教育的方方面面有着密切的联系，是对学生进行语言基础技能、审美情趣以及正确思想价值观念教育的有力载体。作为语文教学的重要组成部分，阅读教学的良好开展在很大程度上影响着学生对知识的获取能力以及知识视野的开阔程度，因而加强对高中语文阅读教学的重视力度很有必要。作为教师，我们应在充分发挥自身创造力的前提下，勇于突破传统语文教学的框架，积极贯彻以培养学生阅读能力和良好阅读习惯的教学活动，并最终完成提升阅读教学成效以及语文整体教学质量的任务。
        一、高中语文阅读教学现状阐述
        （一）教学方法落后
        当前很多高中语文课堂上，都存在着阅读教学流于表面的现象，过分突出“阅读性”，但却在一定程度上遗漏了学生对阅读情感、思想的领悟，这就让阅读教学不能满足对学生语文能力培养的要求。还有就是在具体教学期间，整个教学过程过于单一无味，学生们的阅读兴趣不高涨，阅读效率不高。
       （二）阅读指导不到位，不重视学生主体地位
        合理有效的阅读方法指导，是强化阅读课成效、提升学生阅读水平的重点所在，但由于应试教育理念的根深蒂固，当前高中语文阅读教学期间普遍倾向于按照考试题型来引领学生们去阅读，盲目性特点和刻意性特点甚是突出，不仅仅会危及学生主体性发展，还会遏制学生阅读兴趣，不利于学生良好阅读习惯养成。
        二、优化高中语文阅读教学的具体方法
        （一）重视学生阅读体验，优化阅读活动设计
        每一位高中语文教师作为课堂教学的设计者，不仅要保证阅读教学的有效性，更要注重为每一位学生创造良好的阅读环境。运用自身的教学方法，加强和丰富学生的阅读体验，促进学生在阅读学习中更加积极主动，并将以学生为中心的教育理念合理地贯穿于阅读教学的各个环节。例如，教学《鸿门宴》一课，在进行课前导入环节，教师可以结合文章的特点，使用现代化的教学设备为学生播放《十面埋伏》等古典音乐。