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新时期小学班主任德育工作的有效途径探析陈文静

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：陈文静

[导读] 新时代下，传统的教育理念已不再符合时代发展的要求，小学德育教育成为当今人们重点关注的内容，要求培养全方位高素质实践型人才，重视学生的心理发展，作为小学班主任要及时了解学生的内心动态，增强与学生之间的沟通，为学生营造良好的成长环境，使其可以在身心健康下茁壮成长。小学班主任作为孩子成长道路上的启明灯，要给予其正确的人生指引，让德育教育工作发挥其真正的作用。

广东省汕尾市海丰县海城镇中心小学陈文静 516400

摘要：新时代下，传统的教育理念已不再符合时代发展的要求，小学德育教育成为当今人们重点关注的内容，要求培养全方位高素质实践型人才，重视学生的心理发展，作为小学班主任要及时了解学生的内心动态，增强与学生之间的沟通，为学生营造良好的成长环境，使其可以在身心健康下茁壮成长。小学班主任作为孩子成长道路上的启明灯，要给予其正确的人生指引，让德育教育工作发挥其真正的作用。
关键词：德育教育；核心要素；性格
        良好性格的养成要从小抓起，班主任作为小学生成长路上的启明灯，要给予学生正确的指引和引导，使学生懂得助人为乐、尊老爱幼、热爱祖国等高尚品格在成长道路上的重要性，让学生养成良好的学习习惯，建立正确的思维方式，小学德育教育的关键点在于实践，要注意将理论知识与生活实际相结合，学生不仅仅懂得人生大道理，更要让学生通过系统化学习将其应用于生活实际当中，从而使学生可以快速融入社会。
        一、小学班主任德育教育工作的现状
        传统教育理念重视学生的文化教育，却忽视了学生核心素养，核心素养主要包括文化素养、道德素养、法律素养等几方面，其中道德素养是当今时代所重点关注的问题，以往评价一个学生，是通过学生的学习成绩进行判断，这种判断方式过于片面，事实上，判断学生的不仅仅停留在学习成绩，更重要的是看这个学生的道德素养。社会是一个大家庭，班级则是一个小家庭，班主任作为小家庭中的家长，要高度重视学生的道德素养问题，帮助学生树立正确的人生目标，培养学生的兴趣爱好，帮助学生养成良好的性格，提高学生的集体意识和团队意识，增进师生沟通，加强学生之间的友谊，使学生可以快速融入班级这个小家庭。新时期小学德育教育工作正在稳步推进，班主任在推进过程中起着承上启下的作用，其可以通过制定班规、小组合作或者鼓励教育等方式，在班级内开展德育教育工作，督促学生养成良好的生活习惯，习惯的养成是循序渐进的，不是一蹴而就的。这就要求教师和家长之间要相互配合，班主任监督学生的日常学习，家长则监督学生生活习惯，通过相互配合，从而使学生养成积极向上，乐于助人的良好性格。在这一过程中，教师和家长要注意起到带头示范作用，为学生树立良好榜样【1】。

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        二、结合多元化教学展开小学德育教育
        （一）引入生活案例，展开具体化德育教学
        德育教育顾名思义，主要以道德教育为内容，希望学生通过学习懂得正确的人生哲理，树立正确的荣辱观，在生活中感受真善美，激发学生善良的天性。这就要求班主任在开展德育工作时要注意结合生活实际，可以引入与道德有关的生活案例，使学生懂得道德不是口头上说说就可以的，要将其切实融入生活实际。传统小学德育教育不重视学生的发展规律，忽略了学生的自身感受，小学生正处于心理发展的关键阶段，其心理动态很容易受到周边事物的影响，班主任在讲人生哲理时，没有将其具体化讲解，使本不复杂的内容变得抽象化，学生不易理解，很容易产生排斥性心理。而生活案例的引入可以有效的突破传统教学存在的问题。例如教师想告知学生团队的重要性时，可以引用一些与团队有关的真实案例或是一些寓言故事，告诉学生众人划桨开大船，一个人是不能完成所有事情的，要想提高工作效率，快速完成工作内容，就需要团队之间的相互配合，结合队员的自身特点分工负责，在团队中发挥自己的长处，共同为一个目标去努力，最终实现该目标。班级就是一个大团队，学生之间要懂得互帮互助，相互配合，教师通过引入生活案例，展开具体化德育教学，从而提高学生的团队意识，帮助学生树立大局观。在开展德育教育工作时，班主任要注意结合学生自身特点，每一名学生都是一个独立的个体，其对相同事物有不同的看法，教师要根据学生的感想制定更为具体的教学计划，考虑到每一名学生的自身特点，进而达到因材施教的教学目的。
        （二）开展鼓励式教育，激发学生的荣誉感
        鼓励式教育作为小学德育教育中的一种教学模式，其可以激发学生的荣誉感，让学生感受到做好事的快乐，从而使其懂得助人为乐等人生道理与其生活息息相关，将德育教育从教室拓宽到生活实际。班主任在开展鼓励式教育时，要注意采取适当原则，切不可急功近利，针对不同学生，要以不同的鼓励方式开展德育教育，对于性格外向的学生，给予其展示自我的平台，对于性格内向的学生，要鼓励其敢于迈出舒适圈，勇于表达自己的想法，教师在这一过程中，要给予学生耐心的劝导，使学生克服性格困难。良好性格的养成需要教师和家长的共同努力，教师要及时与家长沟通，从而了解学生的最新动态，家长也要采取鼓励式教育，如运用奖励机制鼓励学生做家务，进而使学生热爱劳动，懂得家长的辛苦。鼓励式教育可以帮助学生树立自信心，使其能快速融入班集体，有利于学生的健康成长【2】。
        结束语：
        小学班主任可以通过引入生活案例的方式，展开具体化的德育教育，也可以通过鼓励式教育帮助学生树立信心，增强学生之间的友谊，弘扬积极向上的正能量，展开多元化的教学模式，使德育教育变得生动有趣，提高学生的团队意识，树立大局观念，养成乐观向上的人生态度。
参考文献：
[1]李维新.新时期小学班主任德育工作的有效途径探析[J].考试周刊,2021,(1):155-156.
[2]楼玲芝.新时期小学班主任德育工作的有效途径探析[J].语文课内外,2020,(11):240.