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浅议提高小学科学实验课教学效果的探究

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：张丹云

[导读] 新时代要求培养全方位高素质创新型人才，小学生正处于一个对世界充满好奇心的阶段，而小学科学这门学科可以带领学生探索生活中的奥秘，迎合学生的发展规律。同时小学科学教师要结合生活实际展开具体化教学，培养学生的逻辑思维能力，灵活运用周边的教学器材，将单一的教学模式变得多元化，为学生营造活跃的课堂氛围，注重小学科学实验教学，使得学生懂得将理论知识应用于实践生活当中，进而更好地达到应有的教学目的。

江苏省无锡市宜兴市张丹云 214200

摘要：新时代要求培养全方位高素质创新型人才，小学生正处于一个对世界充满好奇心的阶段，而小学科学这门学科可以带领学生探索生活中的奥秘，迎合学生的发展规律。同时小学科学教师要结合生活实际展开具体化教学，培养学生的逻辑思维能力，灵活运用周边的教学器材，将单一的教学模式变得多元化，为学生营造活跃的课堂氛围，注重小学科学实验教学，使得学生懂得将理论知识应用于实践生活当中，进而更好地达到应有的教学目的。
关键词：实验教学；教学模式；小学科学
        科学之所以成为小学的重要科目之一，是因为其可以激发学生的好奇心，从而提高学生的创新能力。创新是发展的不竭动力，赢得创新就赢得发展。传统的小学科学教学不注重实践课堂，只进行理论传授，这样使得小学科学课堂变得枯燥乏味，不利于学生的学习和教学的顺利展开，新时代要求小学科学教师要结合实际，不断提高自己的教学水平，构建高效小学科学课堂，结合教材内容展开实验课教学，帮助学生建立清晰的思维框架。
        1小学科学实验教学的发展现状
        新时代新发展，传统的教学模式已不再符合当今的教育理念，如今家长和教师越来越重视学生的个性化培养，每一名学生都是独立的个体，大通铺式的教学法不能考虑到所有学生的自身发展现状，为了更好的推进小学科学教育，要将实验教学融入理论课堂，培养学生的动手能力，将直接获取知识方法与间接获取知识方法相结合，让学生通过实验体会其中的道理，从而更好的加深记忆，便于学生的理解和掌握。虽然小学科学教师逐渐开始注重兴趣化培养，但是并没有真正的将兴趣化教学融入小学科学课堂，很多教师没有有效的利用教学器材，导致实验器材的浪费。实验教学越来越成为当今小学科学教育关注的重难点，教师要根据教学内容，在保证安全的前提下，带领学生进行实验，进而增强学生的课堂参与感。以往的教学模式通常是教师在讲台上讲，学生在下面听，这种教学模式下，学生一直处于被动聆听的状态，没有真正的成为课堂的主人。将实验教学融入课堂可以增进师生互动，为教师和学生之间建立一个有效的沟通平台，在实验过程中，教师可以及时发现学生存在的问题，并结合学生的学习状况予以及时纠正和解决。因此，要重视小学科学实验教学，将理论知识与实际生活相联系，让学生通过亲身实验从中领悟相关的科学原理【1】。

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        2将实验引入小学科学教学中的具体策略
        2.1引入生活案例展开具体化讲解
        科学来源于生活，并为生活所服务，小学科学的教学内容主要以生活现象为主，其设立的目的是希望学生通过系统化学习可以初步了解生活中的一些基本原理，从而可以更好的融入社会，适应社会的发展。小学生本身就处于一个好动的阶段，其不能将注意力完全集中在一个事情上，所以在上课时很容易精神涣散，注意力不集中，造成关键知识点错听漏听的现象。引入生活案例展开小学科学实验教学，可以将抽象的知识点具体化，使学生懂得学习科学并不是纸上谈兵，而是通过学习科学从而推动社会的进步。在引入生活案例时，教师要结合学生的自身发展规律，要考虑到不同年龄段学生的知识储备，引入的生活案例最好是学生亲身经历过的，或是让学生通过亲身经历进而对理论知识进行研究和分析。例如教师在讲解《各种各样的杯子》这节课时，可以让学生根据自己使用过的杯子展开小组探讨，随着时代的发展，杯子的种类也随之增加，各种各样的杯子层出不穷，教师可以让学生将自己的杯子带到课堂，并运用语言介绍杯子的特点和自己为什么使用该种杯子，这种教学模式可以培养学生的语言能力，使其通过表达建立清晰的思路，调动学生的学习兴趣，使原本枯燥的小学科学课堂变得生动有趣起来。之所以将生活案例引入该节课，是因为杯子作为人们日常生活中的喝水工具，所有学生都使用过杯子，所以他们可以通过亲身实践的方式从而更好的理解该节课的知识点【2】。
        2.2鼓励学生大胆探索培养学生的观察能力
        小学科学实验相对简单，其主要是让学生利用周边生活器材进行实验。因此，小学科学教师要抓住这一教学关键点，从而更好的培养学生的观察能力。《寻找土壤中的小动物》这节课就可以让学生通过观察土壤，从而发现生活中土壤的特点。现今很多学生将大部分精力花在理论知识的学习，繁重的课业压力使得学生没有时间去留心生活中的事物，新的教育理念要求培养学生的观察力，促进学生的发散思维，所以小学科学教师要突破传统教育理念，在保证基本教学的前提下，鼓励学生大胆探索，勇于创新。观察是实验的重要组成部分，学生通过观察实验现象的变化从而总结现象产生的原因与过程。教师要抓住小学生的探索心理，帮助学生克服学习困难，减少不必要的课业压力。给予学生充足的时间让其对生活事物进行观察，从中感受科学实验的神奇，并且主动对其进行研究，最后真正的爱上学习科学。
        结束语：
        小学科学教师要注重实验教学，充分利用教学器材展开多元化的教学模式，通过实验培养学生的观察能力，将生活案例引入教学，从而改变学生对科学这门学科错误的观点，使其懂得学习科学可以更好地为生活服务。
参考文献：
[1]莫刚礼.浅议提高小学科学实验课教学效果的探究[J].读与写,2020,17(19):207.
[2]欧光伦.如何提高小学科学课堂实验环节的有效性[J].南北桥,2020,(3):117.