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浅谈音乐翻转课堂中如何有效的提升及激发拓展的因素及方法

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：张焱青

[导读] 良好的小学音乐教学环境，对创造好的学习氛围，引导孩子步入音乐艺术美的殿堂有着不可替代的作用。但现有许多学校音乐室大都面积不大，而且铺设的并非适宜孩子进行音乐活动适合的硬度适中的木质地面或地毯，音乐活动室的墙镜设置也可调整，可以帮助孩子们在演唱歌曲时，看着镜面，培养对歌曲的感情抒发和自信心。

桐庐县城南小学张焱青

摘要：良好的小学音乐教学环境，对创造好的学习氛围，引导孩子步入音乐艺术美的殿堂有着不可替代的作用。但现有许多学校音乐室大都面积不大，而且铺设的并非适宜孩子进行音乐活动适合的硬度适中的木质地面或地毯，音乐活动室的墙镜设置也可调整，可以帮助孩子们在演唱歌曲时，看着镜面，培养对歌曲的感情抒发和自信心。另外，几乎每个音乐室都只配备了一些课堂乐器、电脑和显示屏等多媒体，而无其它应有的新时代创新的音乐实践乐器，例如生活化的乐器，可增设趣味性较强的课堂互动展示厅，以及可以建设音乐器材鉴赏及实践室，可以丰富孩子们的音乐知识和兴趣，增加孩子们的课间活动。选择优秀的教师培养优秀的人才，这样可以给孩子在音乐课程培训时带来,良好的环境和优秀的师资队伍。
关键词：孩子；音乐；发展；家长；提升；例举
        音乐教育是实现孩子德、智、体、美、牢全面发展教育任务的一部分，是孩子感兴趣而且易于接受的一种美育形式，是实现全面启蒙孩子艺术素质的重要途径。它对于促进孩子生理和心理发展，培育孩子健全向上的性格，提高孩子感受美、发现美、创造美德能力等有着非凡的意义与作用。在当代，随着音乐教育的普及，7岁以内已成为音乐教育的启蒙阶段，由于小学阶段（7岁以上）少儿的心理生理有所不同，所以在音乐教学上不能一视同仁，而应针对孩子的特点进行启蒙式音乐教育。但是，就目前看，孩子音乐教学中还有不少问题急待解决。反思现状，本文试图从音乐教师、孩子本身、家长三个方面分析其原因，并提出对策，以期能改变现状，使孩子音乐教育充分发挥其功能与作用。
        一、儿童音乐教学中的若干问题及成因分析
        （一）提高教师整体素质
        1、教师本身素养有待提高：
        A.刚入职的教师:教学中不能把握孩子的心理特点，不能抓住孩子的兴趣去进行教学，不会注重去传授音乐的文化内涵，加之在少数家长们高期望值的压力下，他们往往更重视技能的教学，而忽略了音乐对于其他方面的教育功能，如音乐的育人功能、音乐的文化功能等等。
        B.自身专业知识较强的教师：在教学组织能力和把握孩子心理能力方面更有优势。但与此同时，矛盾同样存在，由于整个过于重视音乐技能的大风气促使这些教师盲目跟风，因此他们认为他们所教出的学员在技能技巧上绝对不能弱于其他教师所教出的学员，因而一些教师的注意力不是过多的放在音乐技能的教育之上，他们也要试图走一条完全“专业化”的教学道路。
        2、教学理念陈旧落后，教学方法单一无趣我国的音乐教育发展至今，由于受传统音乐教学方式和音乐自身特殊性的影响，导致了在音乐教学过程中以教师为主体的教学现状，孩子音乐教学当然也无例外。
        3、书籍教材非常奇缺。在我国，有关孩子音乐艺术的藏书是十分少的，孩子音乐教师没有专门的音乐教材，孩子也没有适合的学习教材，各类图书室内有关孩子音乐的书籍和音像资料也很少。
        4、国家给予进修机会，提高教师自身教学能力。
        （二）注意力提升例举方法
        1.课前准备有律动或简答音乐手部操游戏来吸引孩子的注意力。
        2.运用新颖直观的教具来吸引孩子的注意力。
        如我在一年级音乐欣赏课《快乐的小熊猫》中，提前准备了熊猫玩偶，孩子们个个聚精会神，都睁大了好奇的眼睛，没有一个孩子东张西望，交头接耳，注意力全部集中在玩偶上，而且很容易接受了新的知识点。

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        （三）更新音乐教育的方法
        我国优秀的音乐家也编辑适合中国孩子的音乐教材，但随着时代的发展有些已经不能满足目前的需要，美国奥尔夫音乐教学法和达尔克洛斯教学法最能符合现代孩子的需要。奥尔夫音乐教学法是带有强烈节奏的教学方法，孩子可以根据节奏随意用肢体表达情感，这样就减少了必须模仿教师的局限性。
        二、发挥家长主、能动性
       （一）对孩子音乐学习缺乏深刻的了解与认知。
       （二）对孩子音乐的教学理念、教学目的和教学任务缺乏深刻的了解和认知。
       （三）对何为“合格的孩子音乐教师”缺乏深刻的了解和认知，却不懂音乐教学也要遵行规律，学习内容必须由浅入深、由易到难、由简到繁，更不懂好的音乐教师对身体素质不同的孩子是讲求因材施教的，对不同年龄阶段的孩子也是讲求采取不同教学方法的。
        三、做好孩子音乐教学工作的途径：
        （一）注重教学针对性。
        （二）增强教学直观性。
        （三）增加教学趣味性。
        四、教师方面
        （一）完善音乐课堂纪律个课堂秩序。
        （二）努力提高音乐教师的基本修养，包括提高其职业道德修养和文化与审美修养。
        （三）努力提高音乐教师的专业修养。
        （1）“快乐”即让孩子们在音乐活动中感受到美德愉悦。
        （2）“健康”即要有选择性的学习音乐，同时对孩子进行德智体美及情操的教育。
        （3）“安全”即要接受合格音乐教师的科学和正确的教学训练，抵制急功近利、拔苗助长的技能型训练。
        7、培养音乐理论人才，充实音乐教学教材。
        （1）在全国开设有音乐专业的各高校，设置专门的音乐理论专业，并在此专业学习中设置有关孩子、少儿心理与生理的课程。以培养知识结构全面的专业的音乐理论人才。
        （2）对基层音乐教室进行集中地音乐理论培训，或是由教育部门定期组织考试，以提高其音乐的理论水平。
        五、结语
        对照我国现行的教育教学标准和要求，我感觉孩子音乐教育教学是一条充满挑战的艰辛之路。总而言之，孩子音乐教学课程的开展是对孩子课堂的一种扩充，是孩子特长发现与培养的开端，做好孩子音乐教学工作，为孩子营造开心快乐的学习环境，实现孩子的多方面发展，是一名优秀的音乐教师应当负起的责任。希望我们广音乐教育工作者、音乐工作者能团结一心，共同开创音乐教育事业美好的明天！
参考文献
[1]余丹红主编、贝内特·雷默著-----《音乐教育的意义与价值探秘——雷默文选与反思》.2007年版音乐总第305期 [2]郑茂平.江琦著——《音乐教育心理学》北京大学出版社
[3]贝内特·雷默创著——音乐教育的哲学：推进愿景（第3版） [A Philosophy of Music Education, Advancing the Vision (3rd Edition)]