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农村初中数学多媒体教学中存在的问题及应对措施

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：蔡锦鹏

[导读] 随着我国多媒体技术的不断发展，各种信息技术教学手段被运用到了教育教学过程中。运用多媒体技术可以改变传统的教育模式，优化教学方法，加强农村初中数学课堂中的趣味性。在农村初中数学教学当中运用多媒体技术，能够帮助学生更好地理解书中的理论知识内容，利用动态的图画刺激学生的大脑，从而帮助学生更好地进行知识的理解和记忆。但在农村初中数学的教学过程中，仍然存在着较多的问题。

广东省陆丰市甲子镇瀛江学校蔡锦鹏

摘要：随着我国多媒体技术的不断发展，各种信息技术教学手段被运用到了教育教学过程中。运用多媒体技术可以改变传统的教育模式，优化教学方法，加强农村初中数学课堂中的趣味性。在农村初中数学教学当中运用多媒体技术，能够帮助学生更好地理解书中的理论知识内容，利用动态的图画刺激学生的大脑，从而帮助学生更好地进行知识的理解和记忆。但在农村初中数学的教学过程中，仍然存在着较多的问题。本文主要探究了多媒体在农村初中数学教学中出现的问题，并分析探讨了相关的策略，以期提高农村初中数学的课堂教学的质量。
关键词：多媒体技术；农村初中数学；应用策略
        引言：依据农村初中数学的教学现状而言，很多老师在利用多媒体的过程中对多媒体的相关能力并不是十分的了解，没有意识到多媒体可以辅助老师进行教学，使学生对相关的数学概念理解得更加深入，在突破传统教学模式的情况下还可以在一定程度上提高老师的教学质量，提高学生的数学综合素养。
        一、多媒体技术在农村初中数学教学中的应用现状
        近些年来，各个学校都进行了教学模式的转变。有一些学校取得了很好的教学效果，学生的数学综合能力得到了很好的提升，但一些学校仅仅只是“追潮流”，对多媒体技术教学没有进行探索，不能结合自身学校的特点，进行特色化的多媒体技术教学。这不仅仅影响了学校综合实力的提升，同时不能向社会培养出相关的人才。在这之中存在着诸多的问题，例如老师自身方面的问题，学校进行多媒体技术教学的定位问题等。这些问题的存在影响了多媒体技术在农村初中数学教学中的广泛应用。
        （一）老师操作多媒体的技术不熟练
        在进行多媒体技术的教学模式时，老师应用多媒体技术的水平参差不齐。在数学课程中，要进行课件的制作的，但老师们的能力不同，制作课件的水平有所不同，可能会出现课件质量较低，对学生的学习没有较多帮助的情况，这对于学生的数学学习十分不利。课件的制作以及课件在课堂中的使用，是为了帮助学生进行更好的数学学习，但内容过于花哨或是东拼西凑的课件，学生们将会很难找到主题，对本节课课堂内容的学习起不到很好的效果。还有一些老师，将课堂中的学习主体进行了颠覆，教学本应是以学生为主体进行的教学活动，有些老师在进行教学时完全依附于课件，以课件为主，使学生失去了主体地位，这样的教学模式与传统的教学没有什么区别，这也不是将多媒体技术运用到数学课堂教学中的初心。
        （二）多媒体技术在数学教学中的定位不明确
        根据目前的多媒体技术手段来讲，多媒体教学模式对于课堂的教学是有着很好的促进作用，但是实际的运用情况还是要结合班级学生的学习实际情况来制定，不能一味地追求多媒体技术教学，让多媒体技术的教学成为教学中的主体，取代老师的引导作用。在初中数学的课堂中，教学是互动的教学，是师生共同学习进步的教学。老师提出问题，学生们进行积极的讨论，然后再进行抢答，这样的教学氛围是最好的教学氛围，可以帮助学生融入课堂。

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但很多老师对多媒体教学定位不明确，一节课中只是进行计算机或投影仪的操作，对于学生的学习不关心，难以保证数学教学的教学质量。这样一来，主体定位不明确，对学生的发展并不会有什么好的帮助作用[1]。
        二、促进多媒体技术在农村初中数学教学中的应用策略
        （一）借助多媒体技术优化教学结构，提高教学质量和学习效率
        在传统的教学模式中，存在着这样的一个矛盾，老师的教学和学生的学习之间的矛盾，这样的矛盾到现在还是存在着。多媒体技术教学中，老师可以结合多媒体技术的特点，对教学的结构进行优化，将课堂教学的内容与多媒体技术进行结合，向学生展现出多方面的知识，对学生的学习方式进行指导，让学生主动进行课堂探讨，参与到数学课堂的讨论中。通过进行课堂活动检验，老师对于学生的学习情况进行总结和分析，对于学生的质疑指出，进行讲解，鼓励学生积极动脑，培养起学生的学习热情。
        例如在学习七年级上册第四章《几何图形》时，老师可以制作出相关的课件，在进行教学时向学生展示几何图形中线段、点与面之间的关系。之后利用多媒体技术，设置一些相关的题目，让学生思考线段、点、面之间的关系，设置相应的课堂练习题目，让学生在课堂中进行练习。同时老师还要将展示的时间进行合理的规划，确保在一定的时间内，学生能够将知识进行掌握，综合运用多媒体技术和黑板板书教学，提高学生的理解，促进学生数学水平的提高。
        （二）全面提高农村初中数学老师的综合素养水平
        从老师的角度来讲，他们的专业知识水平能力是过关的，但是综合素质的能力却还是有所欠缺。很多老师在传统教学模式下的教学质量很高，但在多媒体技术的教学中却显得略微吃力。这是由于老师的计算机运用水平的欠缺，无法进行适合课堂的多媒体技术教学。在目前的形势下，全面提高老师的综合运用能力显得尤为重要。在老师掌握一定的多媒体技术手段时，还要对课件的制作能力进行提高，针对学生的实际情况，帮助学生进行实践学习，制作出符合学生发展的课件，提高农村初中数学的教学质量[2]。
        （三）课前导学，明确教学内容，突出教学中心
        在农村初中数学课堂中，老师利用多媒体进行教学时，要将教学的重点内容进行凸显，让学生明确本堂课的学习内容。在进行正式讲课之前，老师可以利用多媒体，进行课前导入，让学生对学习的内容产生一定的印象，这样一来，学生对于学习的内容就会有明确的理解，对于重点知识的掌握有一定的促进作用。
        结语：
        对于农村初中数学教学中多媒体技术的应用，逐步朝着更好的方向发展。合理地运用多媒体技术手段，帮助学生培养起对数学的热情，激发学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力，为国家输送更多的专业型人才。
参考文献：
[1]杨海欣. 农村初中数学教学应用多媒体的现状与对策分析[J]. 中国校外教育， 2018, 000(012):166.
[2]肖军. 浅析农村初中数学多媒体教学现状及策略[J]. 最漫画·学校体音美， 2018, 000(014):1-1.