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新课改模式下的初中化学实验教学思考

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：闵林昌

[导读] 随着新课程改革的不断深入，教学模式的创新和优化在初中教学中引起了广泛的讨论。作为化学教学的重要辅助手段，实验教学在化学教学工作的开展中具有非常重要的作用。实验技能的掌握，对学生进行化学知识的学习以及开展化学活动的探究具有非常积极的意义。

丽江市玉龙县五中闵林昌

摘要：随着新课程改革的不断深入，教学模式的创新和优化在初中教学中引起了广泛的讨论。作为化学教学的重要辅助手段，实验教学在化学教学工作的开展中具有非常重要的作用。实验技能的掌握，对学生进行化学知识的学习以及开展化学活动的探究具有非常积极的意义。本文就当前初中化学教学中开展实验教学的意义进行探讨，并提出相应的优化策略，以供初中化学教师进行参考。
关键词：新课改；初中化学；实验教学
        化学实验教学的开展是化学教学进行的重要组成部分，它不仅是化学教学的重要辅助手段，也是丰富教学内容的重要方法。但是在当前化学教学过程中，化学实验的作用没有得到显著的发挥，对于新课改提出的要求没有进行积极的落实。在新课程标准改革的推进过程中，初中教师要促进实验教学积极作用的实现，帮助学生提高实际操作能力，引导学生通过实验对化学知识加深了解，提高其观察分析能力，根据所学化学知识进行化学实验的创新和设计，促进学生核心素养的提升。
        一、初中教学开展化学实验的重要性
        （一）提高学生学习的积极性
        作为学生学习最好的老师，兴趣是学生提高学习积极性的重要动力。化学实验的开展可以帮助学生建立良好的学习化学的兴趣，提高学生的求知欲望，积极地调动学生的思维。比如将生锈的铁钉放入盐酸中，会看到盐酸颜色的变化，产生大量的气泡。引导学生进行观察，可以将抽象的物质之间的反应变得更加生动和具体，引发学生的兴趣，通过实验的分析，加强对于理论知识的掌握。
        （二）提高学生的思维和观察能力
        在化学实验的开展过程中，实验设计要具有目的性，可以积极的引导学生进行观察，并对观察到的现象进行分析和总结，从而实现教学目的。实验开展之前，要让学生对实验的物质状态、仪器的连接和分类进行观察，对实验过程进行认真的思考，并提出一系列的问题，引导学生深入了解实验的本质和理论基础。
        （三）提高学生的动手和操作能力
        化学实验的开展要求学生进行亲自动手和操作，将所学的理论知识与实践进行结合，培养学生严谨的科学态度和习惯。化学实验要求操作具有很高的规范性，在实验中，教师可以通过实验的演示和学生的操作，提高其动手和操作能力，从而提高自身实验技能。
        二、初中化学实验教学优化策略
        （一）提高对于化学实验重要性的认识
        教师在化学课程教学中，要重视实验教学的作用和地位，采取必要措施积极开展实验教学，从而保证教学质量的提高。

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教师要改变传统的重讲授轻实验的教学模式，不仅要完成教材规定的实验任务，还要重视实验中学生习惯和能力的培养，积极训练学生的观察和思维能力，培养学生严谨的实验态度，调动学生的学习兴趣，提高学习主动性，从而实现教学效率和质量的提高[1]。
        （二）重视演示实验教学
        教师在开展演示实验时，要注重技巧的使用，从而更好的辅助教学。教学实验的艺术性加工过可以提高化学实验的魅力，引发学生的兴趣，促进教学效果的提高。演示实验主要是教师进行演示和操作示范，通过与学生共同对物质变化的过程进行观察，结合学生所学的理论知识，提出一系列的问题，进行实验的总结和分析。演示实验可以通过实验，让学生可以直观的观察到实验过程，同时可以培养学生的观察能力，引导学生进行分组讨论，提高学生的积极性和求知欲。比如在演示白磷的燃烧时，可以提出问题，询问学生为什么白磷可以燃烧，而红磷没有燃烧，通过分析，得出红磷燃烧的条件，然后进行红磷的燃烧实验。
        （三）加强信息技术的应用
        在化学实验中，许多实验具有危险性，无法在课堂上进行实际演示，教师要加强对多媒体等信息技术的应用，不仅可以保证学生的安全，还可以减少对环境的污染，保证实验效果的实现。化学实验在课程教学中具有至关重要的作用，但受限于实验器材和教师的实验水平，一些实验很难成功或者难于观察或者测量，制约了化学的实验教学，影响了学生的学习，计算机辅助教学实验通过计算机和数字通信技术以及多媒体技术的应用，可以对实验过程进行实时的控制和测量，对实验数据进行处理分析，有效提高了实验的测量精准度和测试速度，对科学仪器的功能进行拓展，激发学生的学习兴趣，同时解决了实验设备不足的问题[2]。
        （四）鼓励学生进行实验活动
        教师要将书本上的实验进行个性化与开放性创新，引导学生对实验过程进行设计。在开展实验教学过程中，教师可以将学生进行分组，对实验相关的化学知识进行巩固和讨论，并要求学生对实验方案进行个性化设计，通过分组合作学习，制定最佳方案，由教师进行总结和分析。教师准备实验需要的仪器和物品，让学生根据各自方案进行实验，并进行总结。从而激发学生学习的兴趣，提高学生的动手操作能力和思维能力，帮助学生化学核心素养的提升。
        三、总结语
        作为化学新课改的重要内容，化学实验的作用受到越来越大的关注，教师要提高认识，重视演示教学，加强对信息技术的应用，鼓励学生进行个性化实验，提高学生学习化学的积极性，促进学生操作能力和思维能力的提升，保证学生核心素养的提升。
参考文献：
[1]王世芳. 新课改模式下初中化学实验教学初探[J]. 剑南文学(经典教苑), 2012, 000(003):308-308.
[2]杨田. 新课改背景下初中化学实验教学优化探析[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(026):163.