信息技术与英语课堂的深度探究--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

信息技术与英语课堂的深度探究

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：游红

[导读] 随着信息技术的快速发展和革新，对各行各业都产生了重大影响。其中信息技术应用在教育领域能够很好地打破传统教学的限制。让学生的学习内容更加丰富，教师获取信息的方式更加多样化。初中英语作为我国基础教育的重要学科，是对学生进行英语教育的关键科目，将信息技术与初中英语进行有机结合，能够让英语课程教学效率得以提升。

四川省德阳外国语学校游红

摘要：随着信息技术的快速发展和革新，对各行各业都产生了重大影响。其中信息技术应用在教育领域能够很好地打破传统教学的限制。让学生的学习内容更加丰富，教师获取信息的方式更加多样化。初中英语作为我国基础教育的重要学科，是对学生进行英语教育的关键科目，将信息技术与初中英语进行有机结合，能够让英语课程教学效率得以提升。本篇文章主要针对信息技术环境下初中英语课程教育进行探究，通过对当前初中英语课程教学存在的问题进行分析探讨，在信息技术环境下初中英语课程教学发展的方向及变革措施，以此进一步推动初中英语教学效率的提升，实现初中英语教学的信息化发展。
关键词：信息技术；初中英语；教学策略
        由于英语科目具有一定的专业性和理论性，一些英语知识比较抽象，传统的教学方法不能够让学生尽快掌握这些知识，所以在当前背景下，信息技术作为一种有效的教学方法，能够将抽象的英语知识更加形象生动地展现在学生面前，引导学生进行英语知识的认知和实践，提高了学生的英语学习效率，降低英语难度，所以在当前背景下，加强信息技术与初中英语教学的有机融合探究是非常必要的。
        一、当前信息技术在初中英语教学中应用的问题分析
        （一）教学工作者的教学观念比较落后
        在当前的初中英语教学过程当中，大多数的教师存在着教学观念落后的情况。尽管近年来初中英语教师的专业性逐渐得以增强，教师队伍也流入了许多的新鲜血液，但是教师的教学理念还是秉承了传统一言堂、满堂灌教学方式方法，并没有很好付吸收新时期课程改革背景下新的教学理念，仍旧是利用传统的教学方法对学生进行机械的教学，这就导致教师说什么，学生就机械地记录什么。在这样的背景下，学生就会感觉学习起来比较吃力，久而久之丧失了对学习的兴趣，缺乏独立思考的习惯和能力，使得教学效果不高[1]。
        （二）信息技术环境下，师生的作用被剥削
        多教师在实际应用信息技术的时候，并没有正确、合理、科学的应用信息技术，导致信息技术滥用，导致课堂当中师生的主导性与主体性缺失，信息技术喧宾夺主地成为课堂的主体，学生只是观看信息技术来掌握相关的知识，缺乏对知识的主动性探究意识和能力。除此之外，教师一味地利用信息技术展示知识，这就成了学生观看信息技术课件，缺乏正确的引导，将课堂交给信息技术，教师没有积极的参与进来，学生依旧是被动的接受知识，在这样的情况下，不仅没有很好地发挥信息技术技术作用，而且会起到相反的效果。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        二、初中英语课堂和信息技术整合的具体措施分析
        （一）创建教学情境，使信息技术的应用更加深入
        教师在利用信息技术的时候，要细心地观察初中生的年龄特点以及学生的学习规律，构建符合学生学习要求的教学情境，通过电子白板向学生展示出英语当中的相关知识点，并且利用信息技术有声有色的特点将传统的文字转化为图片、音乐等等教学元素，使得学生的教学氛围更加浓厚，学生的兴趣可以提高。比如在教学“This is me！”这一内容时，为了能够让学生更好地认识到英语的交流作用，教师就可以利用信息技术构建一个交流场景，比如播放一个自我介绍的动画片，通过动画片的播放让学生对相应的英语知识有一个更加深刻的印象，加强内容的学习。
        （二）利用信息技术营造良好的课堂学习氛围
        信息技术在初中英语教学中应用的一个重要目的就是激发学生的学习兴趣，为学生创造一个良好的学习氛围，摆脱传统应试教育中生硬死板的课堂氛围，让初中英语教学效果更高。所以教师就可以利用信息技术为学生创建一个良好学习氛围的课堂环境提高学生的学习热情，让学生发挥主观能动性，进行英语知识的学习。比如在教学music这一内容时，教师就可以利用信息技术向学生播放classical music，country music等风格迥异的音乐为学生创造一个贴合教学内容的学习环境，激发学生的主观能动性，调动学生的思维，让学生更加深入的领会学习内容，从而更好地促进教学工作的有效开展[2]。
        （三）利用信息技术对学生进行实时评价
        评价在课堂当中是一种非常重要的教学方法，也是引导学生进行自我评测和自我认知的一种手段。但是在传统的教学过程当中，由于评价具有滞后性，导致评价效果不高。所以教师就可以利用信息技术，通过信息技术的电子交互信息技术投影展示功能对学生的作业进行实时评价，根据学生在英语学习过程当中遇到的问题，进行及时的纠正。比如在对学生进行写作训练的时候，教师就可以利用电子交互的方式，对学生的英语作文进行实时的跟踪观看，并对学生的作文内容进行指导让学生看到文章的优点和缺点提出修改建议，学生能够实时地收到教师的反馈，并且在教师的引导下进行自我纠正，从而让学生的印象更加深刻，提高教学效果。
        结语
        总而言之，在信息技术背景下，教学工作者必须要恰当地、合理地利用信息技术。通过转变观念，利用信息技术为学生营造良好的课堂氛围，选择恰当的内容进行信息技术的教学，把握课课文的重点和难点，凸显出信息技术在初中英语教学中的作用。
参考文献：
[1]杨海妮.基于信息技术与外语教学深度融合的大学英语课堂教学改革实践[J].陕西教育(高教),2020(09):38-39.
[2]王娜,张敬源.信息技术与外语教学深度融合之反思——基于技术融合的大学英语课堂教学改革实践[J].外语电化教学,2018(05):3-7.