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游戏理论应用于幼儿园游戏教学的效果

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：张欣

[导读] 幼儿园是学生学前教育的重要时期，学前教育的好坏直接影响到了学生未来的发展以及成长水平，幼儿园学生的生理与心理的发育尚不成熟，所以幼儿园的教育方式要遵循幼儿的身心发展规律。

陕西省彬州市实验幼儿园张欣

摘要：幼儿园是学生学前教育的重要时期，学前教育的好坏直接影响到了学生未来的发展以及成长水平，幼儿园学生的生理与心理的发育尚不成熟，所以幼儿园的教育方式要遵循幼儿的身心发展规律。游戏教学是一种适合幼儿园的教育方式，在教学过程中进行科学合理的游戏，不仅能够显著的提升教学质量，也能促进幼儿的成长。本文主要探讨了游戏理论应用于幼儿教学的效果，并阐述了游戏教学的应用策略。
关键词：游戏理论；幼儿园教学；教学效果
        伴随着社会的不断发展，社会中人才的竞争压力猪逐渐增大，教师与学生家长越来越重视学生的教育工作，很多的家长形成了不能让孩子输在起跑线的理念，所以幼儿教育受到了家长的广泛关注，由于幼儿的身心发育处于启蒙阶段，在幼儿园的教育工作中，要顺应幼儿身心发展特点，在教学中运用和实施游戏理念，对于幼儿老说具有很好的教育效果，游戏精神与游戏理念也要贯彻到幼儿教育的整个过程中。
        一、游戏理论应用于幼儿教学的主要作用
        （一）使课堂教学具有趣味性
        在以往传统的幼儿园教学中，教师为学生传授与理论知识的过程对于幼儿来说过为枯燥，教师没有注重改进教学方法，导致课堂没有活力，学生没有学习的兴趣与动力。在课堂教学中融入游戏理论，进行游戏式的教学，能够让学生产生学习的兴趣与积极性，可以极大的提升课堂的趣味性与教学质量。教学方式是否具有趣味性，是游戏教学能否取得有效的教学效果的关键，游戏教学作为一种全新课堂教学方式，在有限的课堂教学时间之内，能够融合多样化的教学内容与教学元素，让学生能够在短时间内吸收与掌握教师所传达的知识与技能。所以在教学中融入游戏理念，采取游戏教学的过程中，要让学生产生兴趣，保持注意力的集中，让课堂教学具有趣味性，就能产生良好的教学效果[1]。
        （二）使游戏教学具有趣味性
        在课堂教学的过程中，应用游戏理念，要坚持教学内容具有教育性，主要体现在游戏内容要具有教育性，游戏教学作为一种新兴的教学模式，在具体运用的过程中要充分的发挥教学功能。有很多的教师在设计游戏教学时，过于注重形式，在游戏中添加过多的新鲜元素，忽略了教育的根本目的。表面上来看教学环节丰富多彩，但缺乏实质性的内容，对于课堂教学中的重点与难点没有清晰的表现出来，严重的影响了教学质量，没有将游戏教学的效果充分的发挥出来，学生会被丰富多彩的游戏形式所吸引，分散了学生学习上的兴趣与注意力。所以幼儿园的课堂游戏设计中，教师要注重游戏的蕴含的教育性，采取任何一种教学方式都要符合秉持教育性原则，提升课堂的教学质量。
        （三）游戏教学时课堂具有情境性
        在幼儿园课堂教学中，采取游戏教学的教学方式，能够使课堂具有情境性，教师可以游戏教学的过程中营造适合幼儿的学习环境与氛围。

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教师在实际的教学过程中，可以融入一些学生感兴趣的教学元素与游戏形式。理论知具有一定的抽象性，学生在接受时会较为困难，学生长时间的学习中也会感到枯燥，无法有效的提升教学效果。游戏理念在幼儿园的教学中，能够创造出学生感兴趣的教学情景，将文化知识与游戏进行有机的结合，提升学生在课堂教学中的参与感与淡入感，最大化的发挥游戏教学的教学效果[2]。
        二、游戏教学在幼儿园教学中的应用策略
        （一）幼儿园教学过程中采取多种游戏方式
        在幼儿阶段的教学过程中，教师可以组织多样化的游戏活动，从而更好的吸引学生的兴趣。例如教师可以开展绘画以及音乐形式的课程学习，一方面提升了幼儿的审美观念，另一方面也帮助幼儿将所学知识进行深入化的理解。在幼儿阶段，学生所需要学习的主要目标不仅仅是掌握基础知识，更是培养整体学习兴趣，从而帮助日后的学习生活打下良好的基础。例如在美术课程中，教师首先可以播放学生喜爱的动漫，通过动漫的形式来吸引学生对基础图形的观察以及理解，随后教师需要引导学生进行自我创作绘画。这种教学模式的转变以学生为主要核心，站在学生的立场上进行更好的思考，从而引导学生进行学习，帮助学生在幼儿阶段打下良好的美术基础。又例如在语文的学习过程中，教师可以将语文学习素材主要集中在童话方面，童话能够对幼儿起到更好的吸引作用，从而提升幼儿语文学习兴趣。在教学过程中，教师可以播放一些舒缓的音乐，创造吸引学生的课堂积教学氛围，无形中引导学生进行想象。游戏理念是一种多方面的教学方式，所谓的游戏理念就是在开展游戏化教学过程中学生能够进行积极的探索，因此教师在开展游戏教学的过程中，，需要根据学生不同情况来构建出不同的教学方式，尽可能吸引学生参与到游戏中。
        （二）从生活出发，提高教师综合能力
        教师需要明确在幼儿阶段，对于学生的教学不能够仅仅集中在知识方面，更要重视对学生身体素质的提高，因此教师需要站在生活的角度来更好的锻炼学生身体素质以及综合能力。例如由于幼儿当下运动系统以及发育系统尚不成熟，因此教师需要将运动量以及运动方式设置到与其身体相匹配的模式。教师可以为幼儿戴上小白兔的头饰，随后引导幼儿进行小白兔似的跳跃：双脚并拢向前方进行跳跃，一方面能够丰富课堂气氛，另一方面也能够锻炼学生的身体素质。由此可见在未来教学过程中，游戏化教学方式不仅仅需要提升学生的实践能力以及合作精神，更要关注创新性精神的引导。
        结束语
        在课堂教学中融入游戏理念，能够推升幼儿园的教学质量，也对培养学生的综合素质有着促进作用。教师在教学过程中，要将游戏理念贯彻到游戏教学的整个过程中，提升学生对游戏教学的认知能力，创新与优化游戏形式，营造适合幼儿的教学环境，达到寓教于乐的教学效果，让幼儿在游戏的过程中吸收文化知识，促进幼儿的全方面成长。
参考文献
[1]钟铁舟. 浅析游戏在幼儿园教学中的运用与融合[J]. 中国校外教育,2020,(23):121-122.
[2]张艳萍. 幼儿园教学中游戏活动的创新研究[J]. 读写算,2020,(16):38.