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小学生数学自主学习能力的培养邓元华

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：邓元华

[导读] 自主学习能力是小学生需要养成的重要能力之一，自主学习能力对于学生独立之人格、自由之思想的培养十分重要，因此在小学生教学中培养学生的自主学习重要特别重要。

广西百色市那坡县城厢镇中心小学邓元华

摘要：自主学习能力是小学生需要养成的重要能力之一，自主学习能力对于学生独立之人格、自由之思想的培养十分重要，因此在小学生教学中培养学生的自主学习重要特别重要。自主学习是学生提高成绩的有效方式之一，也是锻炼学生德智体全面发展的重要途径之一，养成自主学习能力，对于学生的成长和成才十分关键。那么，在当前的教学中，教师对学生自主学习能力的要求如何，对于培养学生自主学习能力又该如何去培养呢？
关键词：小学；数学；自主学习；策略
       在传统的教学中，学生都是在教师的督促下进行的，学习很被动，教师要求干什么，学生就干什么，有些学生甚至在教师的督促下也不会去学习，这种被动的学习方式严重的制约了数学学习效率的提升。因此，在小学数学教学中，培养学生自主学习能力十分有必要，那么，如何去培养学生的自主学习能力呢？在这个过程中教师需要从哪些方面入手，学生又该如何去配合，将自主学习意识彻底贯彻在学习中，去养成这种习惯呢？下文将从传授学生自主学习技巧、科学实时的指导学生、开展丰富多彩的实践教学活动、带领学生开展教学评价等四个方面来详细的阐述。
        一、传授学生自主学习技巧
        自主学习能力的培养虽然主要要靠学生自己，但是在这个过程中，由于小学生年纪小，认知能力有限，因此在自主学习能力养成的过程中，难免会误入歧途，这对于自主学习能力的养成也是存在弊端的。因此，在这个过程中，教师可以传授一些相关的技巧，让学生可以更快的养成这种性格，对这种习惯和意识的理解更加准确无误。教师在传授自主学习能力的时候，可以从两方面去进行，一是对自主学习能力的理解，像什么是自主学习，并不是学生提前学习，而是有自主学习的意识，并且在这个过程中有所启发，要所收获，要么是知识上的收获，要么是思想上的收获；二是学生如何在学习中如何正确有效的去主动学习。
        例如，在小学数学教学中，有些学生虽然有尝试去积极主动的学习，但是所用的方式一直不合适，这很打击学生学习的自信心和热情，因此导致学生在今后的学习中自主学习意识下降。还有些情况，像学生不知道如何去自主学习，该学习哪些地方，有些可能不需要去浪费很多时间的知识，学生反而去刻苦钻研，而有些需要学生去认真学习的地方，学生却忽略了，对于上述这些情况，教师可以传授一些自主学习的技巧，让学生掌握正确学习的方式，提高自主学习的能力。
        二、科学实时的指导学生
        在自主学习过程中，教师对于学生进行必要的指导是非常有必要的。一方面，教师的指导可以深化学生对自主学习的理解，另一方面，教师对学生自主指导可以帮助学生解决一些学习中遇到的难题，可以确保学生的自主学习有效的开展，尤其是一些知识盲区和一些错误的思想和理解，这对于学生自主学习能力的培养十分有效。
        例如，在学习“三角形内角和”的时候，教师让学生自己想办法来探索一些三角形的内角和是多少，有的学生想出了用量角器去测量的方式，但是发现每次测量的角度加起来都不是180度。

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对此教师可以进行适当的指点，比如说可以进行多次测量，看结果是否趋近于180度，或是可以鼓励学生采用其他的方式来验证三角形的内角和到底是不是180度。经过教师的指点，学生知道如何去验证三角形的内角和，教师的这种指导提高了学生学习的自主性，培养了他们自主探究的学习能力。
        三、开展丰富多彩的实践教学活动
        在自主学习过程中，丰富多彩的实践活动是必不可少的。一方面，经过实践活动，可以为学生提供另一种学习思维，尤其是对学生的视野提升很大，当学生的思维变得更加开阔了，当学生对知识的理解有了新的想法后，自主学习的能力也会更上一层楼。另一方面，实践活动可以加深学生理论和实践的有效融合，通过实践活动，学生可以发现数学学习的价值以及数学对于人类生活的用处。因此，在数学教学活动中，教师要注重实践活动的开展，以此提升学生对自主学习的能力。
        例如，在学习“圆锥体的体积”时，教师可以让学生去思考，如何去测量圆锥体的体积呢？如果测量，需要哪些工具。在学习完圆锥的体积后，教师还可以进行延伸，像在我们生活中有许多物体都是不规则的，对于这些不规则的物体又该如何去计算它的体积呢？在学生实在想不到的情况下，教师可以提点一下，阿基米德定律，学生在听完后，将理论知识与实践紧密的结合起来，发现数学的有趣之处，这在一定程度上提升了学生学习的积极性和主动性。因此，在小学数学教学中，教师要开展丰富的实践活动。促进学生自主学习能力的养成。
        四、带领学生开展课后评价工作
        教学评价是现在教学中缺少的一个环节，而这个环节却对于教学质量的提升，学生自主能力的培养十分关键。若是没有进行及时的教学评价，导致学生在学习过程中缺乏对自身的认识，导致学生在学习过程中无法准确的找到发力点，付出很多努力却收不到相应的回报，有些学生还因为在课堂上学的不够深入，对知识的理解有误区，这些情况都得不到有效的解决。因此，开展教学评价十分有必要，它像是一面镜子，学生可以看到另一个自己，完全陌生的和不熟悉的自己，进而去不断的提升自己。因此，在教学过程中教师要开展必要的课后评价工作。
        例如，在学习完一些追击问题后，学生对于追击问题和相遇问题还有一些不懂，比如说在追击问题中为什么存在不能相遇的问题，而有些却可以相遇呢，这些和速度和初始的距离有什么关系吗？通过课后教学评价后，学生对这些问题可以再温习一遍，加深对知识的理解和强化。此外，教学评价也是学生重新认识自我的一个过程，通过教学评价，既有学生对学习中存在不足的客观评价，也有对自己在学习过程中表现和参与度的概括，从知识和习惯的养成两方面来提升自我。
        结语：在小学数学教学过程中，教师要发挥自身的力量，一是对学生进行科学的引导，让学生掌握自主学习最科学合理的方式是什么，如何进行高效的自主学习；二是尽心备课，通过多彩的教学活动培养学生养成自主学习的能力。同时，完善教学体系，开闸课后评价工作，对学习有科学的认识，知道自己的缺点和优点，全面的认识自己，才可以更好的形成自主学习的能力。
参考文献：
[1]刘建斌.小学生数学自主学习能力培养策略的研究[J].国际教育论坛,2020,2(8):68.
[2]袁波.小学数学教学中如何培养学生的自主学习能力[C]//教师教育论坛(第七辑).2019.