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“二十四节气”主题创意实践—在小学美术中段课堂教学的研究

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：赵浩伟

[导读] “二十四节气”是古代先民订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国古人高度智慧的结晶。“二十四节气”完美体现了传统中国人的世界“听命于自然法则，又体现了宇宙之大秩序”的特征。2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。

陕西师范大学大兴新区小学赵浩伟

摘要：“二十四节气”是古代先民订立的一种用来指导农事的补充历法，是中国古人高度智慧的结晶。“二十四节气”完美体现了传统中国人的世界“听命于自然法则，又体现了宇宙之大秩序”的特征。2016年11月30日，中国“二十四节气”被正式列入联合国教科文组织人类非物质文化遗产名录。挖掘和利用“二十四节气”的美术元素和美学内涵，将其作为小学美术主题创意实践的资源库，对传承中华传统文化、提高素质教育、增进美术课程与生活经验的互动关联，具有积极的意义。
关键词：二十四节气；小学美术；课堂教学
        以《义务教育美术课程标准》（2011版）和美术核心素养为向导，弘扬优秀的中华文化，力求体现素质教育的要求，注重美术课程与学生生活经验紧密关联。人美版小学美术中段（三、四年级）美术教材中蕴含丰富的“二十四节气”课程资源。基于此，笔者展开了小学美术中年级段“二十四节气”主题创意实践在课堂教学中的研究。
        “二十四节气”在美术课堂中如何发掘课程资源呢？不外乎有三，一是课堂教学渗透二十四节气有关的内容；二是课堂教学创设二十四节气有联系的内容；三是课堂教学开展“二十四节气”主题创意实践活动。
        一、二十四节气体现传统文化和自然科学之美
        在美术课堂教学中，如果恰巧当天是某一个节气日，就会将“二十四”节气文化艺术内容融入在教学中。例如，2020年12月7日中午时分在古城西安大雪纷飞，恰好是大雪节气，这一天最美的“花”莫过于从天而降的雪花。下午的美术课课前，就可以将下雪时的图片、视频、古诗词、故事或者二十四节气歌等作为课前导入。
        有哪些课程可以利用节气和课题内容相结合，二十四节气怎样体现出优秀传统文化？通过研究教材，发现三年级上册《生命花树》《拓印树叶真有趣》《剪纸——花草》，三年级下册《清明上河图》《我们的社区》《生活与艺术的花》，四年级上册《四季的色彩》《在快乐的节日里》《我们的现在和将来》，四年级下册《鸢尾花》《植物写生》《放学了》《生命之源——水》《认识中国画》，这些课程可以关联“二十四节气”。
        二、“二十四节气”内容融入美术课堂教学中
        课堂教学是学生学习的主阵地，感受、赏析、体验“二十四节气”的自然生命之美和农耕文明之美需要创设情境。有了情境感受，再加上学生的生活经验，会对“二十四节气”产生兴趣，也给美术课堂教学带来新鲜的血液。由此，可以将美术教材中一些课程内容与“二十四节气”相结合，课堂教学、艺术实践和评价拓展紧密结合二十四节气内容，将美术教材用活、将课堂上活、将学生带活。
        二十四节气体现出四季交替之美、自然生命之美和农耕劳动之美，课前、课中创设情境，学生观察、感受、赏析、体验；课中与学生分析、理解，尝试表现；课后分享自己对节气的认知、表现过程、艺术效果等。

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        人美版小学美术中段（三、四年级）教材中有哪些课题适合“二十四节气”相结合开展美术课堂？通过研究教材，三年级上册《红色的画》《黄色和蓝色的画》，三年级下册《橙色的画》《绿色和紫色的画》、《彩墨游戏（二）》《生活与艺术中的花》《娇艳的花》，四年级上册《四季的色彩》《生活中的暖色》《生活中的冷色》《在快乐的节日里》《有趣的字母牌》《多姿多彩的靠垫》《刻印的乐趣》《我们现在和将来》，四年级下册《鸢尾花》《植物写生》《放学了》《快乐的人》《用彩墨画鱼》《认识中国画》《艳丽的大公鸡》《学画农民画》《画家凡?高》、《大师画我也画》。这些课题内容均可以与“二十四节气”内容相结合，使美术课堂增加对中华传统文化的认知、学习和传承，也使学生们观察、关注、体味大自然四季交替变化、农耕生产生活、节气节日民俗活动、时令花果蔬等，使美术课堂内容得到丰富，学生的学习兴趣得到了激发。
        二十四节气内容如何与美术课题相结合，在美术课堂怎样实施呢？第一，从色彩语言切入，将有色彩内容的课题相结合，观察、感知四季交替之大自然神奇的色彩变化。例如：《红色的画》《黄色和蓝色的画》《橙色的画》《绿色和紫色的画》《四季的色彩》《生活中的暖色》《生活中的冷色》《艳丽的大公鸡》等课题都可以切入。第二，从表现内容切入，将农耕生产生活、节气节日的人们活动为内容。例如：《在快乐的节日里》《放学了》《快乐的人》《学画农民画》等。第三，从美术表现形式切入，不同的表现形式与课题内容相结合。例如：《彩墨游戏（二）》《有趣的字母牌》《多姿多彩的靠垫》《刻印的乐趣》《用彩墨画鱼》《画家凡?高》《大师画我也画》等课题。笔者在教学中做了大胆的创新尝试，创设与二十四节气的课堂有《有趣的节气牌》《刻印乐趣——二十四节气藏书票》等。第四，从节气时令植物与课题内容相结合。《生活与艺术中的花》《娇艳的花》《鸢尾花》《植物写生》《认识中国画》等，根据课题内容将二十四节气融入美术课堂教学中。
        三、“二十四节气”主题创意实践是课堂教学的手段和途径
        “教学相长”，学生与教师一同成长于教育教学活动和课堂中。教师的工作是一种创造性的劳动，也是一种重复性的劳动，但它的每一次重复都不一样，因为你面对的学生每天在变（包括自己）。因此说，教师是在重复的过程中不断创造和不断完善的人。
        一年分为春夏秋冬四季，以春种细语、夏长欢歌、秋收乐曲、冬藏蓄势作为“二十四节气”主题创意实践。结合美术教材和不同地区资源与文化，无论城市、农村，一花一木、一事一物都可以从主题创意切入。
        “二十四节气”主题创意实践符合美术核心素养的发展规律和以美育人的独特功能。从课堂实践起，学生通过图像识读、文化理解、审美判断、美术表现和创意实践逐渐深化“二十四节气”主题创意实践。主题创意实践课堂实践单元化教学是构建课堂的手段和策略，学生在问题情境中进行自主探究和主动学习，激发学生的学习兴趣和养成研究二十四节气的态度，学生以自己的文化理解去解读二十四节气在生活中对人们的影响。
        四、小结
        小学美术中年级段“二十四节气”主题创意实践，让师生陶醉于课堂中，享受教与学的过程，享有那快乐的四十分钟，激发学生感知生命、感知自然、感知时空、感知节气蕴含的人文美和自然美。
参考文献：
[1]北京师范大学出版集团.义务教育美术课程标准（2011版）
[2]余世存.时间之书：余世存说二十四节气.中国友谊出版公司，2019
[3]高春香，邵敏.这就是二十四节气.北京：海豚出版社，2015
[4]李雪梅.义务教育教科书美术教学参考用书.三（四）年级.上（下）册.北京：人民美术出版社，2014
注：该文为陕西省教学能手专项课题（编号：GZZ1819055）：《小学美术中“二十四节气”主题创意实践研究》成果之一。