湖北省利川市胜利高级中学 邱正贤
摘要：随着素质教育的深入推进，教师也逐渐从传统的教学模式中解放出来，不断的摸索、研究新的教学方法。在高中政治教学过程中，提问在教学导入、知识点的衔接、课堂小结与知识巩固等环节中都发挥着重要作用。提问是进行有效教学的重要环节，也是提高教学质量的重要途径。本文就高中政治教学中的提问技巧展开探讨。
关键词：高中政治；教学；提问技巧
引言
高中思想政治教学是中学阶段思想教育的重要场所,其对于社会主义建设和社会主义接班人培养非常重要。高中思想政治教学的效果会直接影响到学生的价值观形成,在高中思想政治教学中,将问题教学法运用进去,能够帮助学生在学习的过程中更好地发现问题和解决问题,不但能够帮助学生更好地理解相关的知识,还能够帮助学生解决生活中遇到的困惑,这也是当前高中思想政治教学改革的重要方向。
1提问在高中政治教学中的重要性
在教学导入中，教师通常会采用温故而知新、引经据典、创设情境等方法，激发学生兴趣，并巧妙地设计一些与新课内容相关的问题，引导学生融入课堂。比如讲授“消费心理面面观”这一节新课前，教师带领学生回顾上一节课的内容。教师提问：“影响消费的主要因素有哪些？”学生回答：“居民的收入、物价总体水平。”在学生回答完毕后，教师可在PPT上总结：这些都是影响消费的客观因素。再提问：那影响消费的主观因素有哪些呢？今天让我们一起进入新课“消费心理面面观”的学习。在教学导入中，有效提问能够很巧妙地引导学生进入新课。在讲授知识点时，政治学科通常会利用文字、图片、音频、视频等教学资源进行教学。科学提问，不仅可以营造良好的教学氛围，提高学生的课堂参与度，也可以加深学生对知识点的理解。如在讲授从众心理时，展示超市抢购的图片，教师提问：“请同学们观察图片，总结从众心理有哪些特点及这种消费心理的利弊？”学生在思考问题和回答问题的过程中，更容易掌握从众心理这一知识点。在知识点的衔接上，有效提问可以使教师的授课更流畅，让学生不知不觉从上一个知识点过渡到下一个知识点。如在讲授完“四种消费类型”这一知识点后，下一目是“做理智的消费者”。此时教师可提问：“学习了这四种消费类型后，我们应该如何选择？做怎样的消费者呢？”这样就很自然地过渡到了下一个知识点———“做理智的消费者”。在一节课结尾时，有效的提问可以检验教师的教学效果及学生的学习情况，不仅可以总结知识点，还可以起到查漏补缺的作用。如在总结消费类型时，教师可以让学生以表格的形式总结四种消费心理的特点、利弊以及对待不同消费心理的态度。在教学中我们发现，学生在填写表格时回顾了知识点，也出现将攀比心理和求异心理混淆的情况。这时教师应着重讲解两种消费心理的区别，有利于学生加深对这两个知识点的理解。
2高中政治教学中的提问技巧
2.1设疑难易适度，有效提问和衔接追问
设置什么样的问题，教师一定要精挑细选，这样才能达到预期的效果。设置问题应考虑以下几个方面：学生现有的认知水平，学生的生活实践水平，教材的重难点，学生的基本知识和基本技能。同时还要考虑到问题的难易程度。若问题过于简单，如问一些概念性的问题，则不能充分调动学生的学习积极性；若问题过难，超出了学生已掌握的知识范围，则容易使学生产生畏难情绪，影响其正常发挥。在教学实际中，应先选择一些相对容易的问题，然后通过不断地衔接追问来提高问题的难度和深度，使学生在循序渐进中提升学习状态、达到教学目标的要求。
2.2进行问题情境的创设,提出相关的问题
教师进行高中思想政治教学的时候,诱导是非常重要的手段,通过问题情境的设置,将问题应用进来,对学生进行引导,帮助学生逐步地开发其智力,不断地进行练习。问题教学法本身便是将教师提问作为主线进行的探究性活动,这便要求教师进行问题设置的时候,和学生实际联系在一起,确保提问的问题具有一定深度,问题设计的时候,需要提高其针对性和典型性。若是问题设置得比较简单,那么学生很容易丧失探究的兴趣,没有动力进行探索;也不能够设计得过于复杂,学生很容易无处下手,甚至可能会出现逃避的心理。教师想要设计出价值和意义比较高的问题,便必须从学生角度出发,了解学生当前应该解决什么问题,学生的问题探究兴趣,了解什么样的问题对学生学习有意义,只有这样才能够确保提出的问题和学生实际情况相符。并且,在设置问题的时候,教师也必须重视这个问题和其他问题之间的关系,只有这样学生把握才会比较容易,才能够将问题的作用发挥出来。
2.3政治教师需注重问题提出的时机
对于常规的提问而言，其通常需在学生进行自主学习的前后，或者学生的思维停顿时，或者学生不遵守课堂纪律时。除此之外，政治教师还需关注提问的形式，一般的提问教师都需面向整个班级的学生，如果只是面对某个学生进行提问，大部分学生就会认为教师的提问与自己无关，反而影响到学生的思考兴趣。同时，政治教师的提问次数也需注意，不能太过于频繁，需注重在重难点处提问，在问题表述时，也需注重清楚明白，且语气态度也需多加注意，在提问时也需做到一视同仁，需注重每个学生都有机会参与到提问活动中。
2.4教师应该鼓励引导学生思考问题解决问题
首先,对于学生的问题回答,教师应该鼓励,需要根据学生回答情况来对学生进行鼓励性的评价,这样能够激发学生问题回答和问题提出的积极性。教师引导的时候,需要考虑到学生的知识情况、立场和角度,鼓励学生。将问题教学法运用到高中思想政治教学中来的时候,有些问题无法在课堂上完全解决,这便要求教师对学生进行引导,鼓励学生在课下找到问题解决的办法。这便要求教师必须将问题教学和学生的生活结合在一起,重视理论和实际的结合,帮助学生提高其实践能力和问题解决能力。
结语
提问是课堂教学中的一个重要环节，要求教师在紧跟学生思路的基础上完成引导学生学习的任务，同时还要调节好课堂氛围，使学生积极主动参与其中，真正融入课堂教学中。
参考文献
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