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关于初中生物创新课堂教学探讨

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：赵婷婷

[导读] 在全面推动中小学教育质量和效率的政策影响下，学校教师也应该重视学生的全面发展，重视生物课程的创新教学和课堂质量。在当前教育教学理念中，生物课程的教师不仅需要从自身出发，积极革新传统的教学思维，还应该主动尝试各种新兴的方法来改善课堂讲学过程，提升效率和质量。

辽宁省沈阳市东北育才实验学校赵婷婷

摘要：在全面推动中小学教育质量和效率的政策影响下，学校教师也应该重视学生的全面发展，重视生物课程的创新教学和课堂质量。在当前教育教学理念中，生物课程的教师不仅需要从自身出发，积极革新传统的教学思维，还应该主动尝试各种新兴的方法来改善课堂讲学过程，提升效率和质量。本文主要探讨了当前社会环境下，发现传统的教学方法存在的问题和弊端，并且思考如何提升初中生物课堂教学质量，创新教学方法。
关键词：初中生物；课堂创新；对策探究
        引言：
        在新课改不断深入改革的情况下，社会和学校都在不断鼓励和完善师生进行新一轮的教学方法改革，推动教学模式的高效开展。由于长期以来教学体制的影响，生物课程往往会被当成“副课”，无法像“语数外”课程一样受到足够的重视。所以，当前情况下，如何创新生物教学的方法，激发学生们对生物课的兴趣是教师们必须思考的一项问题。
        一、当前生物教学课程的现状问题
        （一）课堂缺少活力，学生缺乏兴趣
        在多数学校的生物课程教学中，由于长期受到各类主观或者客观因素的影响，传统的教学模式一直被沿用在生物课堂中，教授课程的方式主要还是以老师口授为主，因此能否引起学生兴趣的学习兴趣很大程度就在于老师的讲课方式是否生动有趣，这也是对老师授课经验的极大考验[1]。再加之生物课程的教学本来就伴随着很多理论知识，课堂教学氛围较为沉闷，导致学生们无法对知识学习产生足够兴趣。
        （二）教学方式不够新颖有趣
        生物课堂中，许多教师还是在沿用传统的“灌输式”教学方法，单一的模式很容易引起学生们的厌烦情绪。初中生物课本身是教授学生们人与自然，认识自我的课程，其中的许多知识都比较新奇，如果老师可以结合一些生动有趣的讲解方法或者工具，很大程度上会提高学生们对于生物知识的兴趣。
        （三）不能活学活用，缺少实际操作
        生物知识的教学普遍都会偏向于实际生活，这也是许多学校积极创建和推动生物实验课程的原因，也只有让学生们实际的操作和亲眼观察，才能更加准确、清晰的了解到各类生物知识。但是在多数时间的教学中，学生们缺少实际操作，很少有机会实地观察各类场景知识。
        二、初中生物课程教学中的创新对策
        （一）联想实际，激活课堂氛围
        良好的课堂教学往往会受到课堂开端的影响，一个良好的开始会决定后续课程的教学质量。

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而老师若想高效提升课堂教学，就可以尝试采用情景导入的方法来创新课堂教学，提升课堂的质量的教学效率。在课堂的开始，老师可以提前设计一些有趣的导演，或者一些具有悬念，能够引起学生思考的问题，这样就能有效的引导学生在接下来的时间里更加专注，集中精神参与到课堂当中。比如，老师在讲述“植物世界”和“动物世界”时[2]，可以积极的引导学生进行联想，可以采用互问互答的方式，或者让学生自主讲述自己对于动植物世界的所见所闻，让学生也有更多自由发挥的空间。笔者的班级中就有部分对于自然生物有着浓厚兴趣的学生，上课时我都会鼓励他们主动上台讲述自己在日常生活中的发现。并且在讲述植物时如何繁殖时，我都会提前准备一些适当的花卉，来为学生们进行实地讲解，以此来增进课堂与学生实际生活的距离。
        （二）借助网络多媒体，为学生呈现精彩画面
        随着现代互联网、计算机等信息技术产品的广泛深入，教学课堂中也应该积极的引入此类设备。教师在教授生物知识时，适当的应用此类设备可以降低教学的难度，同时也能让学生们更加直观和深刻的感受到图像和画面，用直观的视觉体验来完善学生们的课堂感受。初中的生物课程虽然教授的多数都是生物学领域当中的基础知识，但是还是有部分知识点较为复杂，如果老师知识单纯的依靠口授和课本内容，难么学生理解和记忆起来就会比较的困难。所以，在课堂中，老师就可以适当运用多媒体来实时进行讲解展示。比如，在讲解各种生物群落的知识点时，老师就可以搜集和播放一些视频和图片，像“西双版纳”这种丛林环境、撒哈拉沙漠环境等，并且还可以讲述一些在此类环境中生长的动物和植物，来激起学生们的认知热情。
        （三）重视实验和实际操作教学
        生物课程教学相较于语文英文这类课程而言，是具有较强的实践性和操作性的。无论是科学或是日常生活中的生物理论科学都是建立在实验和实际操作的基础之上的。而且许多的生物理论知识并不能单纯依靠老师的讲课来进行解析，还需要搭配学生们实际观察和操作才能进一步了解和掌握。比如，在学习细胞分解的知识课程中，单纯依靠课本和老师讲述知识是无法让学生们深刻感知到细胞的具体样貌的。而且在日常生活中，人类也无法用肉眼来认清细胞结构。所以，老师要主动带领学生认识和操作各类实验器材，显微镜、培养皿、试管等器材，都需要学生们多多动手熟悉，并且在学生们利用器材观察的同时，老师再充分结合多媒体图像影音[3]，让学生们可以全方面的掌握和了解知识，并且让学生课后自主总结知识要点，提高学生们的认知。
        结语
        社会科技、信息以及教育理念的进步，是不断推动教学质量进步的重要动力。教师们也要积极适应现代化技术来不断改变自身的教学方式，从而才能在真正意义上提升学生们的学习效率和素养。
参考文献：
[1]索海峰. 新课改下初中生物课堂教学创新对策探讨[J]. 考试周刊, 2020, 000(004):147-148.
[2]朱雪. 初中生物课堂教学创新思路探究与实践[J]. 文理导航, 2020, 000(011):P.72-72.
[3]马金华. 初中生物教学中的情景教学分析[J]. 国际教育论坛, 2020, 2(8):108.