论新课程下的初中生物课堂教学导入方法--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

论新课程下的初中生物课堂教学导入方法

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：白浚言

[导读] 有趣的课堂教学内容是建设高效课堂的基础和前提。只有充分吸引学生的注意力，教师才能掌握课堂实践中的教育要点。实际上，教师的教学方法在引导学生学习知识方面起着重要作用。初中生物学可以帮助学生对生命科学有更深的了解。为了取得良好的教学效果，老师有效的课前导入是必不可少的。

黑龙江省海伦市伦河镇中学白浚言

摘要：有趣的课堂教学内容是建设高效课堂的基础和前提。只有充分吸引学生的注意力，教师才能掌握课堂实践中的教育要点。实际上，教师的教学方法在引导学生学习知识方面起着重要作用。初中生物学可以帮助学生对生命科学有更深的了解。为了取得良好的教学效果，老师有效的课前导入是必不可少的。
关键词：新课程；初中生物；课堂教学；导入方法
        引言：如果课课前导入方式新颖有趣，学生将把学习视为一种精神享受，从而更积极地参与学习过程。教师应掌握课堂教学的技巧和方法。初中生物课堂教学导入方法可以迅速吸引学生的注意力，使他们可以将投入到到新的学习环境中，并提高学习效率。初中生物课堂教学导入方法的方式很多，要求教师根据教科书和学生的特点自由地进行创新和灵活运用。
        一、教学导论
        顾名思义，课前导入意味着教师在教学前使用各种教学方法和工具来讲解相关知识，营造轻松愉快的教学氛围，有效地激发学生的学习兴趣。有效的初中生物课堂教学导入方法可以将学生引入课堂教学，帮助学生明确学习目标和方向，指导学生迅速进入课堂学习状态，有效提高课堂教学的效率和质量。初中生物课堂教学导入方法是课程的开始。初中生物课堂教学导入方法是教育工作者倡导的重要教学环节。科学教学的引入可以为学生创造高质量的学习氛围，促进课堂教学质量的提高。因此，本文对教学中的复习方法，提问方法和情境方法进行分析和研究。
        二、初中生物教学中面临的主要问题
        1.生物教学太过抽象
        我国初中生物课程的内容比较抽象。技术术语被广泛地用来解释某些生物学概念。学生很难适应这种语言习惯。对于不熟悉的语言，通常很难在短时间内形成有效的记忆和深刻的理解。因此，由于需要更多地了解生物的进化过程，教师很难在教学过程中详细地展示生物的进化过程。同时，由于应试教育的需要，教师更倾向于提高学生对生物概念的记忆。
        2.缺乏兴趣
        在生物学教学中，由于应试教育的影响，生物教学内容相对枯燥，教学方法相对简单。在教学过程中，教师通常给学生简单的讲解。这种单向的教学方式使学生很难理解老师的逻辑，导致学生对生物课程不感兴趣。
        3.观念陈旧，掌握生物实验教学的能力不足
        受传统教育体制的影响，新的生物教材虽然增加了许多新的教学内容，但教师为考试而教，学生为考试而学。在生物实验教学过程中，无论是学生还是教师都没有注意到这一点。多数情况下，教师都是自己完成整个实验的。学生很少参与。因此，学生的动手能力是无法提高的。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        4.实验教学评价方法单一，缺乏监督
        目前，在生物实验教学中，教师和学生经常进行实验教学。只要对学生进行实验教学，他们的教学评价就能顺利通过。因此，学生只需记住步骤即可。由于教学评价方法过于单一，导致学生学习能力以及实验能力都无法得到提升。
        三、论新课程下的初中生物课堂教学导入方法
        1.从有机体的角度，培养学生的结构功能视图
        有机体的每一部分都能够明确反应结构，和功能观有机结合。教师首先向学生展示消化系统的结构。老师用放大镜引导学生观察小肠内壁，在小肠内表面有圆形皱褶，皱褶上有绒毛。教师再要求学生观察小肠的环形皱褶。结果表明，小肠内表面积较大（约200m）。正是由于这些结构特征，食物才能在小肠中被填满馏分的消化和吸收。老师又在黑板上以板书的形式画了一遍，画出了小肠结构，毛细血管壁很薄，只有一层上皮细胞。老师通过绘画的形式传授给学生相关知识能够有效推动学生学习的能力。这对学生理解这一结构特征是有益的。因此帮助学生了解小肠的结构和功能。同时，学生在学以致用的情况下，将此方法运用其他的学习内容当中。
        2.从生态系统的角度，培养学生的结构功能视图
        生态系统指的是在空间内存在的有机整体，包括一切生物。而根据课本上的内容，生态系统的组成部分有生产者以及分解者等。而生态系统包括信息的传送以及能量的流动。一方面是生产者和消费者的遗骸有机物通过分解者的分解形成二氧化碳被释放到环境中。另一方面，生产者和消费者也可以通过采矿和燃烧形成化石燃料以二氧化碳的形式释放到大气中。生物老师在进行讲解时，可通过构建网络视图，将生态系统中的关系构建成一个巨大的网络体系。学生通过视觉的冲击能够有效搭建起知识平台。对于培养学生结构和功能观的效率将会大大提高。
        3.激发学生的学习兴趣
        生物综合性教学的根本目的是提高学生的综合素质，培养学生的创新能力，强调创新精神和实践能力。为了实现这一目标，除了决策者的战略策略外，更新教师的教育观念，观念和教学方法已成为当务之急。教师必须在正确的教学理念指导下充分利用各种教学资源，以提高学生的综合素质和能力。这要求我们探索在教学过程中如何充分发挥学生的主体性。从教学过程和要实现的目标的角度来看，只有学生处于主导地位，才能很好的激发学生的学习性趣。为了提高教学效率，必须充分发挥学生的积极性，与教师的教学有机结合，优化课堂教学。
        结语
        综上所述，在新课程背景下，现代教育越来越受到重视。初中生物作为一门基础学科，教师应充分利用课堂教学资源，重视课前介绍的作用，结合复习介绍法、问题介绍法和情境介绍法，重新整合知识，让学生对知识产生兴趣，从而真正把知识转化为能力，不断提高学生的学习能力，为学生的未来发展打下良好的基础。
参考文献
[1]华雷. 新课程下的初中生物课堂教学导入方法的研究[J]. 新教育时代电子杂志:教师版, 2017(36).
[2]龙欣. 新课程下的初中生物课堂教学导入方法的研究[J]. 教育科学(全文版):00070-00071.