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浅谈小学数学教学中生活情景的创设

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：李汶洋

[导读] 针对于今天的教学来说，教师一定要去注意调整自己的教学方法，找到一条适合当前时代特点的教学途径，增加学生的学习能力和综合素养。小学数学学科的教学更是这样，教师不能够和传统的教学那样单纯的让学生们去运用习题提高自己的考试成绩这样，学生很容易成为应试教育的考试机器，而是需要去想办法提高学生们的学习兴趣，增强其主动学习的能力，让学生在学习的时候能够提高自己的综合素养。

广西那坡县城厢镇第三小学李汶洋

摘要:针对于今天的教学来说，教师一定要去注意调整自己的教学方法，找到一条适合当前时代特点的教学途径，增加学生的学习能力和综合素养。小学数学学科的教学更是这样，教师不能够和传统的教学那样单纯的让学生们去运用习题提高自己的考试成绩这样，学生很容易成为应试教育的考试机器，而是需要去想办法提高学生们的学习兴趣，增强其主动学习的能力，让学生在学习的时候能够提高自己的综合素养。小学数学教学的时候，生活情境的创设是一条高效率的教学办法，教师可以去考虑。
关键词；小学数学；高效教学；情景创造
        数学学科是一门和生活息息相关的学科，在教学的过程中，教师需要去利用好这样的学科特点，能够在小学数学教学的过程中和生活情境相联系起来。去创造生活中的情境，辅助自己教学，提高学生的各方面综合素养。提高学生对数学学习的学习能力，提高数学教育质量，是课堂教学中做好工作的关键。运用切实有效的教学策略，使数学课堂变得灵活，充分调动学生的学习热情，刺激学生的学习兴趣，养成良好的数学学习习惯,这是新时代教师的教学目标，本文也就小学数学教学中生活情景的创设及其意义做出几点讨论。
        一、用生活情境提高学生的学习兴趣
        兴趣在小学的教学过程中有着很大的必要性，小学生由于自己的年龄比较小，这个时候他们并没有太多的学习基础，所以教师在教学的过程中调整自己的教学方法，去把握住小学生的性格特点进而是他们爱上数学学科的学习，在以后学习数学的过程中能够具有主动性，那么学生的综合素养也会自然而然的得到提升。数学教学的时候，教师可以去利用生活情境给学生们进行数学知识的教学，让学生们意识到自己学习和自己的生活密不可分。这样一来，学生不仅能够在生活当中学习书写，也可以在数学学习的过程当中感受生活。两者相辅相成，学生们不仅能够提高自己的学习兴趣，更是可以提高自己的学习综合素养。
        例如，教师在给学生们教学的时候就可以去联系生活实际或者创造一些生活情境给学生们教学。教学几何图形的时候，教师可以让学生们创造一个这样的情景，那就是现在学生们都是小小工程师，大家需要利用简单的几何图形以及他们所具有的性质建造一座宏伟的大桥。让学生们自己在草稿纸上画出自己的设计。再这样创设了生活情境的过程中，教师可以在课堂上一下子抓住学生们的学习兴趣。这样开放性的教学也可以使得学生们在学习的过程中对于数学学科产生足够的学习兴趣。在学生们进行自主创作的过程中，教师可以在一旁做出正确的引导作用，并且给学生们解释，三角形具有稳定性，平行四边形长相等宽相等，这一类的几何知识让学生们能够在情境当中学习，提高学习兴趣的同时也提高了自己的综合素养。
        二、游戏化的教学过程中创设相关情境
        小学的教学阶段，学生们年龄比较小，这个时候他们活泼好动，要想让学生安安静静的坐下来去进行数学学科的学习，确实有一定的困难。

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但是教师如果能够在教学的过程中去创设一定的生活情境，让学生们将自己带入到情境当中进行游戏化的学习，那么学生们也可以在学习的过程中感受到数学学科所带来的魅力。游戏化的教学可以说是新时代的一种新型教学策略，意在让学生们能够收获乐趣的同时增加自己的学习综合素养，这也是新时代对于教师提出的新型要求。利用好情境进行游戏化的教学，让学生们在学习的过程中，以一种游戏的方式提高自己的学习能力，是小学阶段教师需要去注意的点。
        例如，教师在教学的过程中就一定要去注意给学生们创造相关的生活情境，利用好游戏化教学的策略。就像在给学生们教学基本加减运算的时候，教师可以给学生们创设这样的一个情景，那就是自己现在是一个小商店的老板。自己的同学可以扮演商人或者是消费者的角色来自己的商铺买东西，在收钱找零的过程中去进行必要的数学运算。这样的教学一下子就可以吸引住学生们的学习成绩，摆脱了传统教学过程中单纯的让学生们去背诵加减法记忆表，让学生去成为题海战术应试教育产物的弊端。能够这样创设一定的生活情境，可以有效地提高学生们的学习主动性。而且在今天的教学来说，学生能够在学习的过程中感受到快乐，那么他们在今后学习的时候也不会存在的太多的畏惧心理，反而更愿意去主动的花费自己的课余时间。所以在小学阶段创设生活情境，进行游戏化的教学也是一种高效教学的策略。
        三、情境创设的时候注意提高学生的思维能力
        思维能力是学生在每一个学习阶段都需要去提升自己的一项综合素养。传统教学的时候，小学的教学阶段，教师总是不注意培养学生的综合能力，反而是让学生们单纯的过早成为了应试教育的考试机器，只注重学生的学习成。实际上这样的教学有着很大的弊端，今天教师更应该去调整自己的教学方法，利用各种各样的教学策略提高学生的思维能力，能让学生在学习的时候主动思考。培养他们发现问题并且主动解决问题的能力，那么学生在今后学习的过程中也会更加的具有竞争力，能够提高自己的综合素养以此面对更加长远的学习。
        例如，教师在教学的过程中就一定要去注意好情境的创设，能够在情境创设的过程中提高学生的思维能力。数学课堂很多教师都会利用习题和题海战术提高学生的考试成绩，使得整个课堂死气沉沉。学生们在这样的学习氛围当中，自然也不能提高自己的综合素质。去在教学的时候，不管讲解的哪一个知识点，教师都能给学生们创立一个相关的情境，让学生们能够联系自己生活的实际去进行思考，然后想一想自己所学的数学知识在自己的生活当中有着什么样的运用，自己又能否把自己所学习到的东西运用到实践当中去？在碰到数学问题的时候，教师并不是单纯的给学生们讲解，让学生去解决问题，而是一步一步的去做出教学引导，让学生们能够跟着自己的思维一步一步的思考，提高自己的主动思维能力。只有做到了这一点学生的综合性素养才可以得到提升,小学阶段的数学教学才是有效的教学。
        结语:针对今天的教学来说，教师的教学目标在于培养新时代所需要的新型人才。小学阶段数学学科的教学过程中，创设相关的生活情境，提高学生的学习兴趣和学习能力，是教师需要去注意的点。
参考文献：
[1]马晓娟.浅谈如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力[J].考试周刊,2020(79):63-64.
[2]刘萍.浅谈小学数学教学中如何引导学生进行自主学习[J].考试周刊,2020(80):65-66.