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翻转课堂：新课标下小学英语阅读教学的新思路赵亮

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：赵亮

[导读] 阅读是语言学习中重要的一个环节，也是学生成长过程中必经之路，通过阅读，学生可以获取丰富的知识，从阅读中，学生可以懂得许多人生的道理，知道自己应该做什么，不该做什么，约束好自己的行动。因此，提高阅读水平，掌握科学的阅读方式，对于学生的学习和成长都十分重要，特别是随着新课改的实施，在新课标下采用新颖科学的阅读方式尤其有效，本文就针对翻转式课堂教学下如何提升小学生英语阅读教学新思路展开论述。

河南省洛阳市老城区敬事街小学赵亮

摘要：阅读是语言学习中重要的一个环节，也是学生成长过程中必经之路，通过阅读，学生可以获取丰富的知识，从阅读中，学生可以懂得许多人生的道理，知道自己应该做什么，不该做什么，约束好自己的行动。因此，提高阅读水平，掌握科学的阅读方式，对于学生的学习和成长都十分重要，特别是随着新课改的实施，在新课标下采用新颖科学的阅读方式尤其有效，本文就针对翻转式课堂教学下如何提升小学生英语阅读教学新思路展开论述。
关键词：翻转课堂；小学英语；阅读教学；教学设计；阅读量
        所谓的翻转课堂，是打破以前的教育模式，从多角度改革了教学模式，首先从教学地位上，以前是教师为主，学生为辅，现在是提升了教学过程中学生的主体地位；其次是教学途径的改变，从以前教师满堂灌到现在教师和学生共同探索一起学习，从板书变成了网络化的教学形式；其次在教学评价等方面也是发生了翻天覆地之变化。以前教师注重的是学生的成绩，对于最后的结果更加重视一点，而翻转式的教学则是关注学生在学习过程中取得的每一个小进步。那么在小学英语阅读教学中，基于翻转课堂模式下教师如何在新思路下创新教学方式呢？下文将从做好教学准备，设计和评价工作、采用丰富的教学工具和教学途径、提高学生课外阅读量来进行论述。
        一、做好教学准备、设计和评价工作
        在翻转课堂教学中，教师要打破传统的教学模式，将“翻转”一词真正落到实处。在课前准备工作中，教师要提前做好课前准备工作，对于教学设计等，教师可以提前发布，让学生提前熟悉阅读的任务是什么，在课堂教学中将会以何种模式进行，学生需要提前做什么准备工作，或是阅读中哪些任务时学生需要自己完成的，哪些内容是课堂讨论的重点。对于此类的知识，教师尽量在课程之前告知学生。此外，对于教学设计工作，教师要体现出学生的主体地位和学生的参与度；同时，对于课后的评价工作也要做到有始有终的，对于学生的评价可从学生参与度，学生的思维方式以及课前准备工作等多个方面进行，善于从不同角度挖掘学生的闪光点，提升学生阅读的自信心。
        例如，在阅读《poor man》一文时，教师可以提前给学生下发教学任务，在阅读之前，将文章中的生词自己先学习一遍，哪些不懂，发音或是含义存在问题的，可在课堂上提出来；其次，让学生自己可以先翻译一下文章，这个人为什么是poor man，可从文章中找出原因，在阅读完文章后自己有什么想法。通过提前发布教学任务，让学生目标很明确的去学习，一方面促进了以学生为主体的学习环节，另一方面，通过完善的教学评价，更加突出素质教学，对于学生全面发展的提升帮助很大，也教会学生如何正确的认识自己，发现自己优点和不足，如何去完善自己和提升自己。

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        二、采用丰富的教学工具和教学途径
        在翻转式教学体系下，教学途径和教学工具也应该有所提升。第一，在在小学英语阅读教学中，教师可以将教学方式扩展，像采用以学生为主体的竞赛式阅读方式，以团队为整体的合作式教学模式，或是教师还可以采用游戏式教学模式、总之，要丰富教学途径，提高学生学习兴趣、此外，在教学工具上也会发生很大的变化，以前的教学工具是书本，是黑板，但是在新课程之下，教师可以灵活的应用互联网等教学工具，提高阅读的乐趣，激发学生阅读兴趣，进而来提升阅读的教学质量。
        例如，在小学生英语阅读教学中，教师可以充分采用互联网形式，引导学生更好的去发音，去感受文章的情感的走向和氛围。比如在阅读《can you find job?》一文时，学生由于接触英语的时间不长，对于有些单词的发音掌握不准确，教师可以用音频甚至是视频去一遍一遍的重复播放，让学生对英语单词的发音可以掌握的很准确。其次，可以通过视屏观察和猜测文章的主要内容，有助于学生对文章含义的领悟和理解。再者，通过视频或是音频，可以提升学生的语感，加强学生对英语文章情感走向的把握。总之，在英语阅读教学中，采用丰富的教学途径和教学工具对于=创新教学方式帮助很大，教师应该好好挖掘。
        三、提高学生课外阅读量
        在新课标下，学习任务和强度也提升了，不仅仅要求提高课堂教学质量，也要求学生在课堂之外要善于运用和管理时间，提升自己英语文章的阅读量和积累量。在课外阅读书籍的选择上，教师可以给学生适当的建议，不管是从内容还是文章的难易程度，都要适合小学生，根据学生英语基础的强弱，可进行有针对性的推荐。此外，在阅读时间管理上也要做出一定的提醒，给学生规定的时间去阅读完，在阅读结束之后可以进行再次精细的阅读，解决阅读中的词汇和句子。
        例如，为了推荐给学生适合的阅读书籍，教师可以选择一些充满童趣的书籍，像一些童话故事类的，可以吸引学生的眼光，再者就是有一些卡通图画类的书籍，也是小学生喜欢的。总之，在英语阅读教学中，尤其对于小学生而言，扩大阅读量，从小奠定坚实的基础对于未来英语阅读学习作用效果巨大，在闲余时间要将英语阅读作为一种爱好来培养，更好的推进阅读教学的改进。
        结语：在学生英语阅读教学中，教师要将“翻转式”的理念真正的融入在教学过程中，从阅读教学的设计以及评价方式开始，提升学生的主体地位，扩大与学生的交流量，提升学生的参与度，促进小学英语阅读的发展；其次，在阅读教学过程中，丰富的教学途径和教学工具是必不可少的，可以提高学生学习的主动性，提高学生英语阅读核心素养。最后教师要将英语阅读培养成学生的一种爱好，扩大学生的阅读量。
参考文献：
[1]施展.翻转课堂:新课标下小学英语阅读教学的新思路[J].家长,2020,No.357(35):120+142.
[2]吴美玲.试析新课标下小学英语阅读教学的新思路――也谈翻转课堂[J].科幻画报,2019,000(010):P.153-153.