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浅探初中班主任管理中班级文化的建设

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：段忠英

[导读] 班级文化对于学生实现全面发展具有极大的促进作用，班主任则是建设班级文化过程中，起到至关重要的作用，班级文化也是为学生营造一个良好学习环境非常重要的一个环节。所以班主任需要构建完善的班级制度与文化，营造一个良好、和谐的师生关系，转变自身的教育观念等，以此为推动学生实现全面发展。

浙江省温州市苍南县宜山镇第一中学段忠英

摘要：班级文化对于学生实现全面发展具有极大的促进作用，班主任则是建设班级文化过程中，起到至关重要的作用，班级文化也是为学生营造一个良好学习环境非常重要的一个环节。所以班主任需要构建完善的班级制度与文化，营造一个良好、和谐的师生关系，转变自身的教育观念等，以此为推动学生实现全面发展。
关键词：初中；班主任；班级管理；班级文化建设
        引言
        提高学生的学习效率，不仅需要教师的教导，还需要一个优质的学习环境。而有优秀的班级文化，能够帮助学生养成一个良好的道德品质的同时，还鞥呢促进学生的学习成绩。尤其对于初中阶段的学生来说，处于这个阶段的学生，正是为今后的学习奠定基础的关键时期，而班主任在其中起到至关重要的作用，班主任不仅需要教导学生知识，还需要协调班级中学生之间的关系，而班主任建设独特的班级文化，能够有效推动学生的学习效率，还能促进班级实现稳定有序的发展。
        一、优化班级管理制度文化
        初中班主任要想促进学生实现全面发展，不仅需要教授学生正确的价值观、人生观等，还有学生所需要的学习的知识。而班级具备良好的班级文化，不仅能够给学生创造一个良好的学习环境，而且还能让学生在班级中，学习到课本上没有的知识。优秀且独特的班级文化，并不是一朝一夕就能够完成的，还需要经过不断地研究、改良，逐渐形成班级独有的文化，该文化能够体现出整个班级所呈现的精神面貌、信念等。班级文化方方面面都能体现出班级学生的情况，比如精神面貌、学习风气、学生的行为举止等。班主任构建班级文化的目的，不仅仅是给学生创建一个良好的学习环境，还有就是帮助教师，以一种特殊的形式教导学生，让学生学会课本中所学习不到的内容，比如团结、制约、鼓励等，学生在优秀的班级文化中学习知识，同学之间的相互鼓励，良好的学习氛围，激励学生能够以一个良好的状态学习知识，进而促进学生的发展。班主任在制定班级文化期间，需要重视民主性，让学生成为班级的主体，而非是教师以一种高高在上的姿态，教育学生如何做事，如若教师采取这样的行为，很容易让学生对教师产生惧怕的心理状态，长此以往，学生不愿与教师进行交流，而教师无法知道学生的学习情况与能力等，从而影响教师对学生进行针对性教学。因此，班主任在建设班级文化期间，需要注意民主性、科学性，让学生成为班级的主体，让学生主动建设属于学生自己的班级制度，这样学生更容易、也会主动地维护班级制度，教师在让学生制定班级文化与制度过程中，可以通过班会的形式开展讨论，让学生之间相互交流，教师在根据学生的叙述进行补充，这样学生更容易接受，而且还能提高班主任在学生心中的地位，从而不再是惧怕，而是敬畏与尊重，更愿意去亲近教师，同时也会主动维护班级制度。

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        二、美化教学环境
        初中阶段的学生学习知识的主要场所为教室，教室的环境优质与否，直接影响到学生的学习状态，以及学习效率。所以班主任要想提升学生的学习效率，不仅需要开展有效的教学内容，还需要对学生所在的班级进行布置，让教室不仅仅是学生学习知识的场所，同时也是学生缓解学习压力的空间，教师还可以通过班级的布置，潜移默化间提升学生的审美，还能帮助学生学习不同的知识。而班级文化既是体现出班级的状态，同样也是衡量班主任的个人素养、能力、教育观念等多个方面的体现。对班级美化过程中，教师需要让学生成为美化班级的主体，让学生主动参与到美化班级环境中，这样不仅能够激发学生的想象力，还能让学生自主的维护班级整洁。
        三、加强对学生个性的关注
        教师在建设班级文化过程中，教师应该充分认识到学生才是班级的主体，学生的发展才是班级发展的基础。处于初中阶段的学生，正处于青春时期，心理状态很不稳定，很容易因为一些小事，与同学或是家长发生争执，甚至是心理出现问题，因此，班主任在教导学生过程中，不仅需要教导学生知识，还需要仔细观察班级所有学生的心理状态。一旦教师发现学生存在一些不一样的反应时，需要及时与该学生进行沟通，在充分了解学生的实际情况之后，教师结合心理教育的内容，合理对学生进行疏导，以防学生心理出现问题。之后教师在根据自身了解的情况，结合相关的心理方面的知识，开展一些相关的公益活动，提升学生的道德素养的同时，还能加强学生的心理素质，从而让学生实现加强发展。初中教师在对班级创设班级文化过程中，教师需要重视不同学生的个体差异性，因为不同的学生所生活、学习的关键各有不同，不同的环境所培养出来的学生还是存在一定的区别，教师不可一概而论，而是需要根据不同学生的性格、爱好、习惯、学习能力等多个方面，进行全面地了解，之后再根据自身对学生的了解情况，合理对学生进行教育，这样才能真正实现因材施教。此外，教师与学生进行沟通和交流过程中，根据每个学生的心理，合理选择沟通方式，并且在沟通过程中，做到尊重学生，并且仔细聆听学生的心理状态，保护学生的自尊，这样才能更好地促进学生实现稳定发展，进而推动班级的进步。
        四、结束语
        综上所述，初中阶段的学生正是为今后的学习奠定基础的关键时期，而班级是学生学习知识，与人近距离交往的主要场所，而且班级对于学生今后的发展，具有极大的促进作用。因此，班主任对学生开展教育过程中，不仅需要教导学生科目上的知识，以及培养学生的道德素养，还需要加强班级文化的建设，为学生创造一个良好的学习环境，这样有助于教师帮助学生实现全面发展。
参考文献：
[1]于鹏云.浅析初中班主任管理中的诚韧文化建设[J].高考,2018(27):35.