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小学数学教学中培养学生自主学习的有效策略

发表时间：2021/4/12 来源：《现代中小学教育》2021年3月作者：黄兰舒

[导读] 小学是知识的启蒙阶段，对于小学生来说，从小培养良好的学习习惯，形成端正的学习态度，对于以后的发展十分重要。自主学习是小学生趁早得养成的一个学习习惯，自主学习是学生自己积极主动去学习，强调学习是自己主观的意识，是由自己发起的，而非在教师或是家长的督促下进行的。

广西百色市那坡县城厢镇中心小学黄兰舒

摘要：小学是知识的启蒙阶段，对于小学生来说，从小培养良好的学习习惯，形成端正的学习态度，对于以后的发展十分重要。自主学习是小学生趁早得养成的一个学习习惯，自主学习是学生自己积极主动去学习，强调学习是自己主观的意识，是由自己发起的，而非在教师或是家长的督促下进行的。自主学习对于学生来说，不仅仅可以提高学习的主动性，而且通过自主学习，学生可以形成积极乐观的态度，在以后的学习和工作中会迸发出勃勃生命力。本篇文章就针对如何在小学数学教学中培养学生自主学习的策略展开详细的阐述。
关键词：小学数学；自主学习；积极主动；有效策略
        在当前小学数学教学中，学生的学习现状虽然也呈现出良好的向上发展的趋势，但是总体来说，学生在数学学习中自主学习意识并不强，且在学习过程中积极主动性也不高，大多时候是在教师的督促下进行的，且对于教师的依赖性比较强，在遇到不懂的问题，下意识的会向教师去求助，自己主动去解决的概率比较小。因此在教学过程中，教师要通过设定科学的教学方式去促进学生养成自主学习的习惯，养成积极主动的人生态度，下文将从树立独立自主的学习意识，渗透自主学习的理念、提升学生学习的主体地位，帮助学生学习自主学习、促进学生养成自主学习习惯，提升学生学习的积极主动性这三个详细来介绍。
        一、树立独立自主的学习意识，渗透自主学习的理念
        在小学期间，对于小学生来说，养成良好的学习习惯和形成端正的学习态度比知识的学习更为重要，因为良好的学习习惯会伴随学生的一生，不管身处何处，都会在习惯的影响下去做好每一件事情；而端正的学习态度是学生的思想态度的凝聚，使学生在逆境中仍然保持乐观的心态，在遇到困难时不放弃去克服困难的一种坚韧和乐观的态度。因此养成良好的学习习惯十分关键。但是从当前学生的学习状况来说，学生的缺乏自主学习的意识，呈现出来的状况就是遇到困难要么放弃，要么求助他人。此外，学习状态就是在学校教师督促，回到家家长督促，没有一定主动学习的习惯，这种现象在现在小学生学习中很为常见。所以在数学教学中树立自主学习的意识非常重要，首先，教师要是日常的教学中渗透自主学习的意识，下意识的去引导学生在学习中去更多的靠自己，不要想着凡事都依赖他人；其次，教师通过一些教学设计去督促，帮助学生培养自主学习意识，让学生在长时间的坚持下可以彻底养成自主学习的习惯。
        例如，在教学过程中，教师可以通过一些教学设计去帮助学生养成自主学习的习惯。比如教师要求学生在新课学习之前要自己先预习，在学习新知识之后，要总结自己所学的知识，并且制定一定的奖惩措施：对于预习和复习工作做得好的学生可以给予一定的奖励；对于没有按时预习或是复习的学生要给一定的小惩罚。在教师的督促下，又在奖惩制度下，学生会逐渐的养成课前预习和课后复习得习惯，并且将这种学习习惯会慢慢地放大，在整个学习过程中，都会呈现一种自主学习的景象。总之，在小学数学教学中，教师要帮助学生树立独立的学习意识，可以通过言语的传递，还可以通过具体的教学活动来树立这种自主的学习意识，渗透自己学习的理念。

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        二、提升学生学习的主体地位，帮助学生学习自主学习
        在教学过程中，除了通过教学活动来帮助学生培养自主学习的习惯外，教师还可以通过凸显学生的主体地位来帮助学生形成自主学习的意识。首先，教师要使学生成为课堂的焦点，不管学生学习怎么样，不管学生理解怎么样，都要保证学生在课堂上说的比教师多，学生思考的比教师多；其次，要确保时间划分合理，更多的时间促进学生更多的思考；再者，通过教师的鼓励去提升学生学习的信心，让学生可以主动去学习，主动站起来“我会”，“我可以”，“我想问一个问题”……上述这些方式都可以提高学生的主体地位，促进学生自主学习能力的养成。
        例如，在课堂教学过程中，教师可以将时间进行合理的分配，像给学生多少时间，教师留多少时间去总结。此外，在课堂教学过程中，教师可以鼓励学生成为课堂的“小主人”，比如学生可以展示自己的预习成果，对于哪道题有好的解题思路，可以上讲台去分享自己的想法。又比如，学生觉得自己对于数学教学有更好的建议等，都可以讲出来，也是一种自主参与课堂教学的表现形式。综上所述，在小学数学教学过程中，教师要以学生为主体，发挥学生的积极主动性，让学生多思考，多讨论，多质疑，促进他们自主学习思维能力的开发，培养自主学习能力。
        三、促进学生养成自主学习习惯，提升学生学习的积极主动性
        在小学数学教学中，教师还可以通过开展趣味性的教学活动来提升学生学习的自主性。对于小学生来说，对一切新奇的事物充满了好奇心，且他们也更喜欢玩，教师可以充分抓住学生的这个心理去设计教学活动。在平时教学设定中，教师都是中规中矩的进行教学设计，但是为了激发学生教学活动的参与性，教师可以在教学设计的过程中融入童心和童趣。此外，在开展教学活动的过程中，教师还可以去引导和指点，一点点的去改变学生，一点点的去除学生懒惰和被动的坏习惯，一点点的将自主学习的理念灌输在学生的脑海中，直到养成自主学习的习惯。
        例如，教师为了提高学生学习的积极主动性，可以通过趣味性的教学来提高学生的参与度。像在学习加减法时，教师可以模拟生活中常见的场景，比如买去菜市场买菜，买了5元的苹果，给了20元，那么应该给你找回来多少钱呢？这种教学避免了照本宣科的枯燥，也避免了学生的不配合，以学生最常见的情景来展示出来，学生更加容易接受，参与度也是随之增加。综上所述，在教学过程中，教师要科学设计教学活动，从学生易于接受的角度出发，以此促进学生自主学习习惯的养成。
        结语：自主学习能力得培养是在长期的学习中慢慢积淀的，在小学教学过程中，教师一是可以通过科学的教学设计，促进学生参与课堂教学的积极性，二是通过鼓励学生成为课堂的主人，让学生多发言，多思考，给予学生更多的机会，去培养他们自己学习的意识。此外，在教学过程中，教师还可以通过刻意的引导去加强学生自主学习的意识，通过各种奖惩机制来使学生坚持下来。
参考文献：
[1]韩玉芬.分析小学数学教学中培养学生自主学习能力的有效性策略[J].人文之友,2019,000(007):222.