贺林
四川省攀枝花市大河中学校 617061
摘要：在比较高效的课堂指引下，学生能够做到知识的积极学习、认真学习和有效学习。高中地理教师在进行知识的教学时，自然需要充分地关注课堂教学情况，尽量优化课堂教学，采用比较丰富且多样的教学形式，增进课堂教学效率，增强学生的学习效果，使得学生获得更好地发展，让教师能够更好的达到教育的目的。基于此，本文将从多方面研究，新课标下构建高效的高中地理课堂的方法，希望能够助力教育的发展。
关键词：新课标；高中地理；高效课堂
高中地理教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解所采用的教学策略对学生的影响，尽量关注自身所具备的职责，尽量承担起属于自身的职责，重视教育的优化和革新。高中地理教师可以充分地了解和关注新课改下的教学内容，尽量采用比较丰富的教学形式，展开教学，以此让自身的教学满足新课改的要求，使得自身的教学能够更好地促进学生的发展。基于此，本文将从以下三个方面对新课标下如何构建高效的高中地理课堂的方法进行研究和思考。
一、情境教学，加深学生知识理解力
高中地理教师可以充分地关注和了解情境教学法，尽量巧用这种教学法，创设出比较生动的情境，使得学生在较好的情境下，更好的感受地理知识，加深对地理知识的理解，使得自身的知识理解力获得一定的发展和提升。
如，在讲授“地球的宇宙环境”这部分的知识时，笔者会将情境教学法应用到教育中，通过创设情境的方式，使得学生深入到具体的情境中，让学生更好地理解相关的知识。在课堂上，笔者并没有直接性的对学生进行知识语言讲解，而是会借助信息技术向学生展现与本节所涉及的知识相关的视频资源，指引学生观看和了解。这些资源比较的生动，能够促使学生深入到资源中，更好地感受、体会和了解地球的宇宙环境。在视频所展现的画面的指引下，笔者会对学生进行相关的知识的讲解，学生则能够在笔者良好的教学指引下，更好地倾听笔者所讲解的知识，配合着画面更好地体会和了解地球所处的宇宙环境，从而使得自身的知识理解能力获得了发展和提升，让笔者因此顺利达到了教育的目的，有效促进了学生的发展。
总之，高效课堂的构建自然需要充分地关注和了解学生的知识理解能力。高中地理教师可以尽量将情境教学法应用到教育中，通过比较生动的情境创设，以促使学生更好地感受知识，让学生的知识理解能力获得发展和提升。
二、小组合作，发展学生综合素养
小组合作教学法是当下一种比较新兴的教学法，这种教学法主要重视的是生生之间的沟通。高中地理教师在进行知识的教学时，充分地关注这种教学法，合理应用这种教学法，不仅能够促使学生更好地获取知识，还能够使得学生更好地掌握合作技巧，让学生获得综合性的发展。
讲授“地质灾害”这部分的知识时，笔者便会尽量将小组合作教学法应用到教育中。在课堂上，笔者会采用异质同组的分组方式对学生进行小组的划分，使得组与组之间的学习水平相同，组内同学之间的学习水平差异大。在划分和学习小组后，笔者便会向学生布置合作式的知识学习任务，即了解地震、滑坡、泥石流和火山灾害的成因、分布、危害及防御措施，明晰灾害之间的关联性。在布置好学习任务后，笔者便会促使学生依据任务进行知识的学习。这样，学生能够依据任务，进行比较针对性的知识的学习。在学生进行知识学习的过程中，笔者会对学生进行合理性的朱茵，以促使学生更好地掌握合作技巧，让学生的合作素养获得发展和提升。
总之，高中地理教师有必要充分地关注和了解小组合作教学法，尽量应用这种教学法，发展学生的合作素养，使得学生因此能够获得综合性的发展。
三、开展活动，增强学生应用能力
应用能力是当下学生所应具备的一种品质，高中地理教师在进行知识的教学时，需要充分地关注和了解学生所具备的这种品质，尽量开展活动，引导学生应用知识，让学生掌握将知识应用于生活的技巧，促使学生的应用能力获得发展和提升。
如，在讲授“交通布局对区域发展的影响”这部分的知识时，笔者便会开展活动，引导学生在活动中应用知识。在向学生讲完比较基础的知识后，笔者会开展名为“了解本地交通布局，明晰其对本地的影响”的活动。在活动中，笔者会引导学生自由组成小组，使得学生能够以小组的形式，深入到实践中，借助采访、信息搜集、实地探访等多种多样的形式，深入的了解本地的交通布局，深入的探讨与之相关的发展的影响，并将所了解的资源汇总成起来，放在课件中。这种教学形式生动又有趣，学生对此比较感兴趣，能够深入到生活中，进行相关演的实践。在此过程中，学生能够逐渐地形成良好的应用能力，逐渐地发展并提升自身的素养。总之，知识教育的最终目的，就是使得学生应用知识，解决现实生活中的问题，让学生更好的生活，获得更好的发展。由此可见，知识的应用能力是当下学生所应具备的一种比较基础性的能力。高中地理教师有必要重视活动的开展，有必要促使学生在活动中应用知识，使得学生的知识应用能力获得一定的增强，让教师能够顺利达到教育的目的。
综上，高中地理教师在进行知识的教学时，有必要充分地关注和了解新课改的内容，尽量从情境教学、小组合作和开展活动这三个方面出发，有效的展开教学，以加深学生对知识的理解，让学生的综合素养获得一定的发展和提升，并使得学生的应用能力获得增强，从而让学生获得更好的发展。
参考文献：
[1]相根. 新课标下如何构建高效的高中地理课堂[J]. 科幻画报, 2020(10).
[2] [1]董微娜. 浅谈新课标下高中地理高效课堂的构建[J]. 读写算:教育教学研究, 2015(31).