袁新海、肖桂华
衡阳市成章实验中学
摘要：不管是信息技术教学方式，还是多媒体教学，都随着时代的进步发展，在各个阶段教学课堂中的应用都是非常广泛的，这就为初中历史的教学课堂带来了非常多的便利，新的教学方式可以有效的提高学生在课堂中对于知识内容的学习期待，也可以有效的抵消学生与知识内容之间的距离，教师在初中历史教学课堂中，引入一些影视资源讲解知识，可以加深学生的印象，因此，本文就影视资源在初中历史教学中偶读合理利用进行分析和探讨。
关键词：初中历史；影视资源；引发学习感悟；强化记忆理解；培养学习兴趣
学生在接触到历史知识内容的学习之后，最大的感触就是非常陌生，无论是对于在历史事件中所出现的人物，或者是他们所做的事情的动机，学生的理解都是不够深刻的，学生生活在一个相对和平的年代，而且还没有接触过生活和社会的黑暗面，所以，在理解历史知识内容的时候，思维模式就有些过于的单一，而且初中历史的教学内容主要就是年代久远的历史事件和人物，与学生的现代生活是相差甚远的，因此在传统的教学模式中，学生只能通过教师的讲解，对于知识内容进行死记硬背，这样就很容易引发学生对于历史这一门学科的厌恶心理，而随着时代的进步和发展，教学方式的不断创新，教师可以将影视资源运用在知识内容的讲解中，从而有效的引发学生对于历史事件学习的感悟。
一、引发历史事件的学习感悟
中学历史的教学内容，大多都是一些时代久远的历史事件，学生在学习的时候，对于人物的动机，以及事件发生的原因，了解的都不是特别的清晰明目，不管是历史学科知识内容的学习，还是其它科目的学习，知识内容的关联性都是有的，教师在初中历史教学中，就需要在讲解知识内容的时候，贴合生活实际，这样才可以激发学生的学习兴趣，通过将影视资源与初中历史教学课堂进行有效的结合，可以引发学生对于历史事件的感悟。
例如，在教授学生学习“和同为一家”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生在课下的时间查找相关的史料内容，了解松赞干布统一吐鲁番，以及文成公主和金城公主入藏的历史史实，教师在课堂中可以与学生一起分析唐朝民族政策的特点，以及出现这种政策的原因以及影响，在课堂教学中，教师也可以让学生观看相关的视频资料，从而引发学生对于历史事件的学习感悟，培养学生对于知识内容的归纳能力，以及初步运用历史唯物主义分析问题的能力，唐朝对于边疆各民族采取的是比较开明的政策，学生通过观看视频资料可以了解到唐朝繁荣的重要表现之一就是因为民族关系的融洽。
二、强化历史知识的记忆理解
在初中阶段，知识内容的学习难度是在逐步的上升，学生不仅需要对于基础知识掌握牢靠，在学习新的知识的过程中，也需要将知识内容进行串联整合，学生对于历史学科的学习特点，了解的透彻才会提高在课堂中的对于时间的利用效率，从而节省更多的学习时间，教师在初中历史教学中，可以将影视资源与课堂进行有效的结合，通过将影视片段与知识内容进行有效的融合，不仅可以有效的提高课堂的教学趣味，也可以强化学生对于知识的记忆。
例如，在教授学生学习“科举制的创立”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生思考隋朝为什么要采用科举考试的办法选拔官员，教师可以给予学生一些相应的线索，在科举制创立之前，也就是魏晋以来，士族制度和九品中正制是做高官的基本条件，官员大多只能从高门权贵中选拔，官员的选拔权利集中在地方权贵手中，不利于中央集权，在隋炀帝时候，正式设置进士科，按考试成绩选拔人才，科举制度正式诞生，教师通过结合相关的影视资料，强化学生对于科举制度创立意义的理解。
三、培养学生的学习兴趣
学生对于知识内容的学习兴趣，可以有效的提高在课堂中的听课质量，不管是哪个阶段的学习，兴趣都是学生最大的学习动力，在没有外界因素的影响下，因此，在初中历史教学课堂中，教师就需要结合多样化的教学方式，培养学生对于历史学科的学习兴趣，影视资源在课堂中的运用，可以将书本中的知识内容变得形象立体化，激发学生的求知心理。
例如，在教授学生学习“对外友好往来”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生通过唐朝与日本以及天竺的交往活动，讨论学习为什么在封建时代的对外交往是如此的频繁，教师可以通过玄奘在天竺国受最高礼遇的故事或者是讲述鉴真六次东渡的感人故事，导入新课，隋唐时期对外交往是比较活跃的，学生通过观看一些影视视频可以有更高层次的感悟。
总而言之，信息化时代的到来，不仅提高了历史课堂的教学质量，也改变了学生对于历史这一门学科的看法，在传统的教学模式中，教学方式是非常单一的，学生在面对数量庞大的历史知识内容的体系的时候，只能通过死记硬背的方式对于知识内容进行学习，不管是对于自己综合学习能力的培养和提升，还是对于课堂中的学习效率，都是没有任何用处的，而在历史教学中引入一定的现代影视资源，可以有效的强化学生对于历史知识内容的记忆。
参考文献：
[1]杨国君.运用影视资源 构建历史高效教学[J].中国教育技术装备,2015(11)
[2]蒋恭境.影视资源在初中历史教学中的利用研究[J].科技风,2015(01)