魏振东
陕西省榆林市定边县第六中学
摘要：传统的教育管理工作过于注重成绩和成果，忽略了对学生参与教育活动的过程评价，并且原则上不能解决教育工作发展中存在的许多问题。而且也不能为学生未来的学习和生活进行正确的引导,需要进行改革。“以人为本”的教育管理理论的提出，使得教育管理的模式的改革将是革命性的。因此，相关人员必须对新的教育管理模式和方法进行深入研究。本文从“以人为本”的角度分析了教育管理的内涵和特点，提出了几种具体的教育管理策略。
关键词：以人为本；中学教育;管理模式
“以人为本”概念的基本原理主要是指学校必须在实际教学工作中以学生为中心，同时尊重学生在学习中的主体地位，教师要考虑到学生的实际情况来开展教学的各种任务。教师与学生之间的平等和谐的关系可以使课堂教学更加高效。这要求中学教师要及时更新教学观念，做好思想变革，并从思想层面上认真落实“以人为本”的教学理念，以便在教学管理的各个方面落实“以人为本”的概念并确保其有效性。
一、从“以人为本”的角度看中学教育管理的背景和特点
所谓“以人为本”是指必须首先关注人们的需求，在教学管理中，“以人为本”要求教师将最初的关注点从教育成果转移到参与教育活动的学生上，以了解和满足他们的成长需求，以促进学生知识和能力的提升。在教育发展中出现的“以人为本”的理念作为一种先进的教学理念，主要以学生为中心。这不仅是对学生个体地位的确认，而且是一种人性化的管理方式。在教育管理模式中运用“以人为本”的理念，不仅强调了学生的地位，而且要求充分体现学生的个性特征。在教学过程中，教学工作的开展主要是从“以人为本”即学生的角度进行的。其各种管理系统，设计概念，管理模式等等，都是基于学生和教职员工的角度考虑。它在一定程度上为学生和教师的个人发展创造了有利条件，采用科学的管理方法有利于促进学校的进一步发展，并能有效地提高教师的自身管理水平和教育水平。因此，从“以人为本”的角度进行基础教育的管理需要教师和学校，从教学实际出发，并根据具体问题制定合理的管理计划和目标。
二、关于以人为本的中学教育管理的建议
为了获得更好的教学效果，学校不断提高教学评估的标准，于是学校给教师施加了很大的压力，这使得他们对教学感到职业倦怠，甚至改变了他们的教学态度，并改变了他们最初的热情。例如，晚间新闻对教师进行了研究，并进行了心理测试，涉及不同地区的2,000多名中学教师。结果显示，其中52.23％的教师有心理问题，并且心理问题的根本原因在于工作压力较大。在这种状态下，教师如何对学生进行良好的教育？繁重的教学和学生管理工作，使得教师在身心上已筋疲力尽了，教师对学校的定期评估倍感压力。如果任这一切继续下去，教师的身心将面对巨大的压力，强调“以人为本”的教育管理需要从教师的角度和学生的角度出发关注教学问题，关注教师的心理问题，并使教师更容易开展教学管理。特别是，教师有必要降低教学工作的强度和密度，或者学校可以重新组织教师评估，以使教师可以调整他们的教学状态。其次，学校应建立教师心理咨询室，倾听教师在心理和工作上的一些问题，并及时为他们提供心理咨询。教学管理人员可以定期与教师互动，以直接从教师口中了解问题，并改变教育管理的弊端。学校还可以定期组织教师进行相互交流和对话，以便一些刚刚参与工作但无法承受压力的教师可以从经验丰富的教师身上学习，并为教师提供相互帮助和合作的机会。做好教育工作的心态。
二、有效实施“以人为本”的治理模式的具体措施
（一）加强观念转变
理论和概念是否与学校的各种领导任务有关，是确保有效实施中学教育和教学管理方法的重要条件。因此，学校在实行“以人为本”的教学管理中，必须摒弃传统教学观念和落后的教学方法，以摆脱意识形态上的束缚，执行各种任务，实施素质教育是有效改善教学的关键目标。一方面，学校应从教育理念出发，全面实施素质教育，使传统的教学管理模式逐步向以人为本的教学管理模式转变，另一方面，教师应引入积极的教育方式，并积极改变自己的教育观念。学校还应在这方面加强教师培训，以使“以人为本”的理念更充分地落实在教学管理模式中。
（二）实行民主治理
在以前的教学管理过程中，学校一直处在有利的位置。在一般情况下，校长会实行统一管理，这在一定程度上忽视了师生的个人感受，不利于提高教学管理的质量。有效实施基于“以人为本”的中学教育管理模式，而将这一概念付诸实践的最直接，最有效的方法是在师生的充分参与下实现民主治理，为师生教学发展创造有利条件。因此，学校应提高师生对以人为本治理理念的认同感，鼓励全体学校教职员工积极参与学校的日常管理，使以人为本理念深入人心，促进有效的民主治理。
（三）加强沟通，营造和谐氛围
以人为本的教育管理理念要求学生，教师和管理人员要充分发挥作用，在相互尊重和平等的前提下，做好教学管理。教师在管理教学时应加强与学生的联系，同时教师应关注学生的变化，师生之间要构建和谐的师生关系，以便学生能够更好的指导学生学习，并且教师可以在必要的时候为学生提供相应的支持。例如，在一年级，教师可以在每个下午花十分钟要求每个学生写一段反思的内容，内容可以包括有关如何在生活或今天的学习过程中遇到的问题以及面临哪些困难。教师可以给五分钟的时间回答简单的问题，师生可以共同对有价值的答案进行进一步的研究，并留出特定的时间来进一步讨论和回答学生的问题。这种管理方式可以充分利用以人为本的理念，使学生，教师和管理人员之间可以很好地沟通交流，使得教学管理具有明显的人性化特征。
（四）全面推进素质教育
坚持促进以人为本的全面素质教育是教育改革和发展的战略主题。这是对世界形势的全面认识和对人才的现代化建设要求做出的科学决定。全面推进素质教育是大势所趋，是人们的愿望。在新时代，坚持以人为本，全面推进素质教育，就意味着要把中学教育作为基本教育的要求，把学生作为重点对象，教师要给予学生正确的引导，促进学生在学习生活中的健康成长。学校的教学管理要遵守教育法和学生的身心发展定律，更新教学方法并提高教育质量，教师要更新课堂教学方法，可以采取启发式，探索式，讨论式和参与式教学，这对于鼓励学生独立和自觉地学习至关重要。此外，教师还要鼓励学生参加体育锻炼，社会实践，发展个人兴趣和爱好，并专注于培养学生的学习，实践提升学生的创新技能。
总而言之，伴随着教育体制改革的不断深入,以人为导向的管理模式相继在教育体制中出现,在这一理念的指导和影响下,中学的教育管理模式也正朝着这一方向迈进。“以人为本”概念的出现为进一步优化中学教育管理模式创造了有利条件。学校在实施“以人为本”的理念时，首先必须转变教育观念，坚持以人为本，同时要充分理解民主治理的要求，将人和制度的治理水平提高到同一个水平。在此基础上，有必要加强城镇文化氛围的积极发展，从而构建更有效的中学教育管理模式，为进一步改善学校教育打下良好基础。
参考文献：
【1】王剑春.中学教育管理中以人为本的管理方法探究[J].社会科学(全文版):00186-00187.
【2】刘赞峰.以人为本视角下初中教育管理与德育的融合发展研究[J].教书育人:校长参考,2020(5):31-31.