陈明
四川省成都市崇州市元通中学 611230
摘要：初中的动态教育和教学，鼓励初中班主任不仅要按照某些教育原则进行管理，而且还要求在实践中具有灵活性。从学生开始与教学工作的发展相结合，高度恪守民主旗帜，将使初中班主任的管理工作更加高效、自由，为教育教学工作提供重要保证。
关键词：初中；班主任；管理
作为一所初中学校的班主任，必须正确理解自己作为教育者的工作职责。班主任承担着很大的责任，因为班主任的工作量比较多，还要负责帮助学生树立正确的生活态度和价值观。
一、初中班主任管理中的问题
（一）初中班主任的职业素养不足
随着新课程的不断改革，许多教育工作者正在不断提高自己的职业素养，但是当初中班主任处理学生的日常生活和学习时，仍然存在一些不容忽视的管理问题。例如，由于缺乏班主任的专业性，无法与学生进行良好的交流，逐渐降低了学生对班主任的信心。这无助于改善学生的学习和生活条件，也无助于提高初中班主任的职业素质。
（二）学生合作程度低
初中时期是学生的内在情绪更加敏感的时期。在这个重要的时期，学生的自我意识和自尊逐渐变得清晰。学生逐渐开始强调自由，更多地关注幸福，不再盲目地跟随班主任和父母的想法和意见。有时，班主任的命令没有达到学生的满意程度，这也导致了学生不愿与班主任互动，因此学生可能不会与班主任合作，导致班主任的管理质量没有得到有效提高。
二、初中班主任对班级的管理对策
（一）传递民主精神
教室就像一台机器，正常运作与其中每个“螺丝”的有序操作密不可分。如何确保教室机器快速运行并生产高质量的教学产品，是班主任在管理班级时应考虑的问题。初中的管理离不开班主任的用心和努力，也离不开每个学生的配合。在建立和管理初中班级时，班主任应认真贯彻民主精神，不仅要激发学生在学习过程中的主动性，而且要为学生提供独立管理的平台和机会。随着身心发展，初中学生普遍会产生追寻自由并抵制外部控制的想法。在传统的教育教学中，课堂管理通常由班主任决定，并且学生没有太多的发言机会。因此，学生对课堂管理的观点、理解和建议并未得到认可和实施，进而影响了学生的配合度。在课程改革的新阶段，现代民主的教学方法和原则可确保学生在学习活动中完全独立。因此，班主任要让学生成为教室管理的主人，并和学生以民主决策的形式解决问题。这不仅使每个学生对自己的班级和自身都有清晰的了解，而且还可以培养学生的理解力和自我管理能力。
（二）班级管理系统的结构
每个班级都是一个小组，需要一套全面的规章制度来帮助这一小组的日常工作。在设计相关系统时，教师需要从学生的角度出发，并允许学生参与系统的开发。例如，在开发教室系统过程中，班主任在学期开始时可能会尝试要求学生从自身的角度寻找合理的方案，同时考虑到学习过程中较早遇到的问题，并自发地建议学生可以遵循适当规章制度提出想法。在总结了这些内容之后，班主任整合了全班学生的意见，并拟定了每个学生必须遵循的课堂管理规则。根据学生制定的规章制度，会使学生做得更好，也更容易遵循。另外，在课堂管理过程中，教师应充分协调课堂人员、学生和教师之间的关系。班主任不应该盲目地让表现良好的学生担任班级的各项职务，应该综合考评所有学生的优势和能力。只有这样的课堂管理才具有活力和可持续性。更为合理的课堂管理模式无疑是师生的共同参与。科学的课堂管理系统结构是课堂教育者进行课堂管理的基础，在课堂管理的顺利发展中也起到了很好的支撑作用。
（三）加强初中班主任的沟通能力
为了更好地管理和领导班级，初中班主任必须具有良好的沟通能力，只有这样，才可以与学生越来越深入地交流。班主任可以通过沟通交流，对学生的内在思想以及生活和学习有深刻的了解。在这方面，良好的沟通和协调能力是初中班主任的关键专业素质。
（四）协调教学工作和课堂管理
教学和课堂管理的工作是相辅相成的，所以班主任应该找到一个联系，以便可以共同促进教学和课堂管理的发展。课堂管理不可避免地需要总结和纠正学生的问题，课堂讲课并不是最有效的方法。班主任可以在课堂教学中介绍课堂管理的问题，以便学生可以从不同的角度来对待和分析。所谓的“局外人”可以让学生从第三方的角度审视课堂管理中的现象和问题，学生可以更加清醒地专注于此。任课教师和班主任的工作本质上是相同的，从而促进学生的全面发展。学生的需求应该成为教学和课堂管理的共同出发点。只有当两者和谐地前进时，才能充分利用教育和教学的综合力量，使学生与班主任建立真正的联系，从而在教学过程中，可以更轻松地吸引学生的注意力，并将学生的活动转变为教学内容，链接学生的生活经历。通过强调教学中的平等与民主，充分发挥学生的参与和主动性，学生将能够逐步建立和培养自信心，并从心底遵守法律法规。例如，在初中教学中可以培养学生的自律和毅力，这有利于学生的发展，是课堂管理的良好基础。班主任在教学中提出重要的概念和思想，而学生则转向课堂上的实际管理。只有通过理论指导和实际操作，学生才能真正观察和掌握自己的技能。这种组合起着微妙的作用，可以促进班主任的工作。
简而言之，一位初中班主任应该坚定信念，充满爱心地开始课堂管理，多思考、多学习，让学生走出去，敞开心怀拥抱学生。在教育实践的过程中，班主任需要进一步总结和积累，使教育的火炬能够影响并传递给下一代。
参考文献：
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