颜炜
江苏省丹阳市界牌中心小学 212323
摘要：小学体育作为小学教育的重要组成部分，既确立了教学方法和教学内容，又具有自己的独特特征。小学体育具有特殊的教学方法和广泛的活动。
关键字：小学体育；革新教学方法；培训效果
小学体育教育计划是一项重要的教学计划，旨在鼓励学生发展运动能力，培养学生的体育学习兴趣并提高学生的道德素质。在小学体育教学过程中，教师所采用的教学方法与教学质量直接相关。
一、传统小学体育文化模式的主要问题
（一）简化教师模型
当前，大多数体育老师已经从体育学校毕业。这些老师会每年接受一次体育培训。在进行体育教学时，教师还将考虑他们接受的体育教育，从而创建有效的教学方法。由于模拟了竞争性教学方法，因此过多地侧重于讲授理论知识和演示课堂中的相关动作。这种教学方式抑制了学生的学习热情，并且不能很好的提高学生的学习能力。所以导致小学体育教育不仅不可以帮助学生锻炼他们的身体形态，而且不能使学生更好地激发思想，帮助他们形成积极，乐观和勇敢的素质。
（二）训练器材的限制
教学设备为小学体育教学提供了重要的教学工具。但是，在教学过程中，培训设备也会阻碍创新教学。在小学，体育活动经常被忽略，因为它是在操场中进行的，但是由于学校经费不足，我国的小学缺少运动器材。这个问题使许多领域的体育项目难以实施，这对创新训练的发展非常不利。同时，一些经济处于不利地位的地区难以支持学校体育设备的建设和维护，从而限制和影响了学生的体育学习。
（三）新课程改革的执行不力
由于新课程改革的实施不力，我国小学体育教育存在很多弊端。尽管新课程改革观念已经普及，但还是在采用传统的教学观念和教学模式，还是不能保证实际的教学质量和教学效果，大多数教师无法及时更新其教学观念，就会影响老师的教学行为。通过传统的教学，体育课一直都是老师主导，所以学生没有很好的学习热情。在这种情况下，学生的体育锻炼热情很重要。尽管新的教学理念已受到人们的关注并受到欢迎，但调查显示，大多数学校目前对体育教育的重视程度还是不高。传统的以考试为导向的教学思想一直影响着体育教学。在这种情况下，会使教师很难在设定的时间范围内完成体育锻炼的教学任务。
二、创新的小学体育文化模式策略
（一）教学观念的创新
教学观念的创新是开展所有教学活动的重要理论和思想基础。教学观念的创新对于小学体育的发展，特别是小学体育教师的发展非常重要。创新概念是创新教学方法的源泉，也是创新教学方法的主要理论依据。在特定的教学实践中，小学体育教师将小学生的主观和客观特征与强大的可塑性，新鲜度和趣味游戏以及其他主观和客观特征相结合，主动探索创新课程并从教学理念入手，建立属于自己的教学特点和教学风格的创新体育教育体系。首先，通过查阅文献，书籍和材料，并从其他前沿的创新经验中学习，将不断提高老师的创新理论水平。二是通过实际措施提高培训创新水平。实践是最好的基石。通过不断地分析特定的创新教学实践，特别是通过系统和科学地分析其成功的要点和缺点、偏差等来进行。可以逐步提高老师的创新水平。第三是发展综合评价体系。有关教育部门和学校应结合实际情况，对创新型小学体育进行开放、多样、多层次的主观和客观评价，逐步建立适合于创新型小学体育发展的评价体系。第四是灵活定义培训的各个方面。特别是对于偏远地区的小学体育教师，可以采用本地学校培训或在线培训。简而言之，需要采取多种措施来改善教师的创新观念，并逐步形成适合学生发展和创新技能发展的新方法。
（二）利用游戏教学激发学生的学习兴趣
在小学体育创新过程中，老师大胆引入了游戏教学，有效地激发了学生对体育的兴趣。
在教学游戏中，充分尊重了学生的天性。使用趣味游戏不仅可以发挥学生的身体机能，还可以培养学生的团结合作意识，并有效激发学生的学习兴趣。小学体育游戏教学的发展应遵循安全、互动、合作、有趣的原则，应利用游戏促进学生的全面发展。例如，在进行“网钓”运动期间，老师组织了四个学生担任“渔民”并负责“捕鱼”。其他学生则扮演“鱼”的角色，并避免“渔民”的狩猎。游戏具有一定范围的字段，“钓鱼”仅在该字段中是可能的，并且“字段”中的“鱼”被视为已被捕。“捕鱼”过程所有“渔民”手牵着手将“鱼”围起来，当他们抓到“鱼”时，“鱼”便加入“渔民”并参与“捕鱼”。当所有鱼都被捕获或剩下少量“鱼”时，游戏结束。在该游戏中，“渔夫”必须用手紧密配合，并且“鱼”可以弯腰并穿过“渔网”。在此游戏中，学生不仅可以对运动产生兴趣，还可以培养学生全面发展的团队合作精神。
（三）使用幽默的语言有效地呈现教学内容
具有多年教学经验的老师可以随时在教室中使用各种有效的教学方法，让学生不由自主地跟随老师的脚步，跟随老师的思想，并迅速掌握知识点和基本行动。小学体育训练相反，如果教师不知道如何引导学生去学习，那么结果将不可避免地是失败的。因此，良好的体育课非常重要。基于此，老师可以在教学中使用更多机智和幽默的语言，可以是口头语言或动作表达，也可以将两者结合起来。这样，体育教师的教学过程便可以立即吸引学生，使学生变得生动活泼，这是进一步进行教学的基础。例如，在教小学生练习弯道内的转弯奔跑时，传统的教学方法是让老师演示一次正确的动作，然后要求每个小学生模仿该练习。这种教学方法太老了，常常无法很好的引导小学生。而且，老师可以首先为学生做出错误和不规则的动作，这会使学生大笑。让学生了解错误的行为是多么丑陋，然后老师向学生展示正确的行为标准，从而使两者之间之间形成鲜明的对比，可以有效的向学生介绍教学内容并有效地鼓励小学生对体育锻炼感兴趣，让学生可以更好的学习体育知识。
（四）体育课的创新教学资源
在小学体育教学中，教学资源的质量直接影响教学质量，直接影响着小学生学习的最终效果。这是小学教师需要解决的关键环节。在新时代，小学体育教师应充分利用各种教学资源，为学生营造良好的学习氛围，为学生提供更多的学习机会。体育课的创新资源包括两个方面：一是利用课堂技术进行生动的教学，二是告别传统单词学习。它主要用于在室内教授体育理论，向学生展示体育项目的技能，丰富的图片，生动的解释，加强学生体育理论的基础结构，以及在教室中播放伟大的运动员成长史的电影和电视资料。向学生展示可以增强学生的体育精神，增强学生的力量，有助于顺利开展后续的体育实践教学。另一方面，体育教师应利用学校资源与其他学校或校外体育馆进行积极合作，以增加学生的锻炼机会，为学生提供更好的设备，组织比赛并逐步增加学生的信心。学生的运动技能也促进了两个竞赛队伍之间的友谊，以实现共同成长和共同进步。体育课堂教学资源的创新极大地促进了小学体育的进一步发展，为提高小学体育教学的有效性提供了有效的保证。
三、结束语
综上所述，小学体育教育是小学体育文化规划的重要组成部分。小学体育教育的质量直接关系到小学生的健康成长，对于学校的顺利实施也至关重要。因此，进行课程改革，小学体育教师需要立即改变教学观念，积极实施多种教学方法，从多个方面激发学生的学习兴趣，以更好地促进学生的整体发展。
参考文献：
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