叶波
浙江省慈溪技师学院 315336
摘要：在当前我国中等职业教育中，中等职业教师是班长和组织者。学生沟通渠道和教师技能有助于建立良好和融洽的师生关系，轻松愉快的学习氛围有效地促进了教室中各种教学管理任务的发展。班主任在教室中起着领导作用，负责管理学生和教室，有必要保持教室的有序教育。中等职业班教师面临的学生群体是中等职业学生，而中等职业学生处于青春期，精力充沛，思维独特，固执和创造力的相对特殊阶段，中等职业教师必须管理和指导学生，使用有效的交流方法来充分理解并满足学生的学习需求。
关键词：中职班主任；学生；沟通路径
前言：教育活动基本上是一种交流形式，当教师从事德育活动时，与学生的有效沟通是树立道德的重要手段。就职业学校而言，校长与学生之间的良好沟通更为重要。由于中等职业学校学生思想的特殊性和复杂性，中等职业学校的领导者必须在交流的艺术上大声疾呼，科学地了解学生的心理和身体特征，并学会与学生进行艺术交流。倾听和交流是进行良好交流的重要方式，教师可以真正与学生建立联系，了解学生，让学生开放并想与自己沟通。同时，非暴力交流作为一种交流方式，也为中等职业教师与学生交流提供了一定的技巧。通过在工作中有意识地使用这些技能，可以避免师生之间的不协调沟通，从而提高工作效率。在中等职业学校中，一些教师在很大程度上依赖于职业与学生进行交流，但他们得到的只是学生的即时“服从”。如果中等职业教师可以学习“非暴力沟通”，那么许多工作问题都将得到解决。
1.听
如果班主任要与学生进行良好的交流，那么第一件事就是教师和学生必须相互理解，尤其是班主任必须对学生有深刻的了解。这样，学生将信任上级，并向班主任敞开心扉，使教师和学生可以像朋友一样进行交流。班主任必须充分认识和理解班上学生的兴趣、爱好、心理特点、思想观念和行为，对学生进行客观，透彻的分析和评估，以充分利用相关的沟通手段、方法和技能更好地反映了师生交流的相关性和有效性。
听是中等职业教师交流中不可忽视的内容。只有听得好的人才能被学生认可，并确保流畅有效的沟通。为了克服课堂管理中的障碍，班主任必须与学生建立融洽的师生关系，并要用真诚的言语或行为打动学生，使他们能真正感受到教师的爱与关怀，加强学生的协作度。与学生交流时，如果教师发现学生在表达过程中存在错误和偏见，也应尊重学生，与其立即打断学生，不如听取他们的想法和意见，并照顾好学生，仔细分析。通过进行这样的听证，班主任可以迅速掌握学生当前的担忧，并为他们提供耐心和科学的建议。实际上，通过耐心聆听，教师不仅可以花时间进行反思和分析，发现学生的实际问题，理清学生的领导观念，还可以优化学生的内心感受，他们感到受到尊重和重视，就会接近教师，为教师的心理咨询和思想行为发展奠定了基础。
2.沟通
交流是一个过程，人们在其中共享信息、思想和情感。这个过程不仅涉及口头和书面语言，还涉及物理语言。对于中学生来说，传统的简单讲道与班主任交流时可能无效，甚至适得其反。内心的交谈是灵魂的体现，教师交流得好，不是根据教师对事情的表达能力，而是根据教师对学生的理解。因此，交流是一个展现彼此心灵的双向过程。
正是因为中等职业教师的课堂工作具有现代性、综合性和适用性的卓越品质，如果班主任想要管理与学生的关系，并适当处理与课堂管理工作有关的各种问题，则他或她必须注意交流技巧的使用。例如，当学生犯错或有缺点时，教师必须委婉的批评和教育，以真正体现出对学生的尊重。如果教师在全班同学面前，要公开批评学生，这将不可避免地严重削弱学生的自尊心，并迫使他们反抗课堂教师批评的发展，因此，很难获得良好的批评教育效果。
同时，师生之间无法实现平等有效的沟通，负责任的教师可以与犯错的学生平等沟通，告诉学生：“你现在还很年轻，你认为自己的行为是对的吗？老师想与你作为朋友认真地谈论你对自己所犯错误的理解。”不要混淆空间，在固定的地方，教师坐在学生面前，姿势固定，教师说话，学生默默听。如果做学生的思想工作，那应该是一种个体而随意的现象。
3.使用多种技能
为了在引领沟通艺术的中职教师的课堂领导中表现出色，必须将沟通艺术的使用视为一项重要任务，尤其是要了解各种沟通技巧，以便根据日常工作的需要来使用这些技巧。充分考虑中等职业学生的成长特点和班长的工作要求，班长可以专注于以下技能：第一是同理心。适当的教师沟通和共情艺术将有助于发展更有针对性和更有效的课堂管理方法，并从学生的角度评估领导方法的合理性和适当性，以改善师生沟通，简单高效。第二是进行历史的方法。经过仔细观察，笔者发现了他的一些优点，例如，他很聪明，他会主动照顾和帮助同学，生活中他具有运动和文学经验，笔者利用这些长处和发展才能，不断地提升他，以体现他的价值并在课堂上公开赞美他，让他充分利用自己的优势，从而增强自信。之后，笔者感激地与他交流，他在称赞自己的优点的同时，也指出了自己的缺点，他还谦虚地接受了笔者的帮助和教育，以取得更好的结果。在课堂上交流后，他不再顽皮，相反，通过自己的不懈努力，他成为了一名成绩优异的好学生。这表明，师生之间的良好沟通可以代替学生的感恩和教育风格，从而帮助他们提高自己的水平。
4.诚实地说出原因
在交流中，班主任在表达情感时应诚实地告诉学生他们的需求，许多教师很难做到这一点，因为社会文化并不鼓励他们表达自己的个人需求。中等职业教师经常面对学生违纪的情况，其首要反应是如何惩罚学生记住一堂课，这可能导致师生之间的冲突，或者学生可能根本不在乎。如果教师提供足够的面子，这些问题将容易得多，是时候问问或斥责他了。有了它，可以制作三个章节，可以注意惩罚过去，杀死小鸡和诅咒猴子。在正常情况下，学生会接受这一点，并且教育会更加顺利。
因此，班主任确实需要改变教育观念，采取“好老师，好朋友”的沟通方式，与学生进行有效沟通。教师应改变他们特有的“严格老师”形象，并调整自己的教育心态，在充分尊重学生的前提下，他们应该建立一种自由平等的师生关系，并以“好老师和乐于助人的朋友”的风格与学生交流。通过这种“平等对待”友好的交流，学生可以放松并与教师互动。与学生交流时，教师必须能够照顾学生的情绪，保持与学生相同的心态，并基于他们丰富的教育经验耐心地听取学生的声音，以便学生能够积极地与教师交流。如今，许多学生比较害羞，性格内向，与他人交流和分享想法的可能性较小。例如，对于不想主动参与课堂活动并且显然很懒惰的学生，教师可以呈现典型的勤奋工作故事，用勤奋的人来指导学生并帮助他们了解自己的缺点。
结论：
班主任的工作非常复杂，各项任务的执行离不开沟通，这就要求教师在交流艺术灵活运用的基础上，掌握丰富的交流技巧，为学生创造一个良好的学习环境，并在学生关系中引导学生健康发展。在职业教育的中学阶段，学生的沟通渠道和领导技能是班主任能够管理课堂教学的重要前提，要想进行有效的师生沟通，就要建立和谐良好的师生关系。在师生沟通的过程中，教师必须照顾学生的情绪，使学生能够充分感受到教师对他们的尊重和关心。通过师生之间的良好沟通，班主任可以更好地理解学生的真实想法，及时指导学生，促进他们身心健康的发展。
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