甘育蓉
海南省交通学校 570311
摘要：在中等职业学校的教学过程中，学生通常不太注意音乐课程。客观地讲，音乐教师的教学方法存在或多或少的问题，与此同时，音乐教学的效果也不理想。随着教育事业的不断向前推进，如何让学生提高学习主动性和积极性，让学生在学习过程中化被动为主动成为许多学者思考的问题。对于中职音乐教育来说，提高学生学习主动性更是尤为重要，这对于学生自主学习能力的提升和课堂教学活动的推进都有很大的帮助。
关键词：中等职业学校；音乐教学；学习主动性
音乐是世界上的一种通用语言，可以培养人的情操。因此，学习音乐应该是一个快乐的过程。教导中学生积极主动地学习音乐尤为重要。教师应该找到有趣的学习音乐的方法，增加学生对学习音乐的热爱，并不断将艺术水平提高。学会欣赏音乐，不仅能陶冶情操，缓解、调节学生紧张的学生生活，还能对学生确定学习目标、选择学习办法、监控学习过程、评价学习结果起到关键的作用。
一、中等职业学校音乐教学中的若干问题
目前，在中等职业音乐教育的过程中，尽管教育部已经纠正和重组了现有的问题，但还是存在着或多或少的问题。将这些问题简化并分为以下几类：
（一）教师教学方法落后。在音乐教学中，教师的教学方法直接影响学生的学习情况。传统的教学方法，教师教学过于繁琐，而且方法也相当落后。音乐教师在教室中选择的曲目非常经典，但是曲目的时间太长了，教学生使用这种曲目会逐渐降低学生的学习兴趣。原因是当前的学生喜欢流行音乐，如果使用这种古老的音乐，学生将在教室里昏昏欲睡，无法激发学习兴趣，并且学生的音乐素养也不会得到改善。
（二）中学师生对音乐课的关注不大。在中等职业学院中，师生都受到应试教育的严重影响，这就是为什么学生不关注没有考试的科目的原因。在教学过程中，教师处于封闭状态，不认真准备课程，也不设计课程。学生看到教师上音乐课的方法，就会对学习的重视程度更低，音乐课中的学习主动性逐渐衰退甚至消失。这种情况导致中等职业音乐教育不仅无法提高学生的音乐素养，而且还因为学生没有在课堂上学习相关的音乐技能，导致音乐教育的影响越来越不理想。
二、如何在中等职业音乐教育中发展学生的学习主动性
（一）通过培养学生的自主学习能力，加强学习主动性的发展。在中等职业音乐教育中，教师有时会产生一种幻想，即学生没有学到任何东西，担心上课影响学习进度等，导致对学生的自主学习技能了解不足，因此学生的学习主动性不强。这种现象非常普遍，严重限制了音乐学科的教学质量。实际上，职中生在学习音乐知识时经常发表自己的看法，许多学生对音乐充满热情，在课堂调查中，可以看出班上一些学生也组成小组进行音乐学习和发展活动。因此，教师应该对学生充满信心，着重于促进学生的自主学习，然后引导学生更好地参与音乐学习，充分尊重学生的观点并更好地发展学生的音乐素养。如果教师可以根据学生的实际情况进行教学，学生将更多地参与到学习音乐知识中。在这种情况下，学生将利用所有课堂时间来提高自身的音乐素养，并大大提高自己的学习积极性。通过这种互动过程，可以显着提高学生的自主学习能力，并使教师放松身心，从而显着提高音乐课的教学效果。
例如，当学习歌曲“黄河大合唱”时，教师可以从歌曲创作的背景和其他方面入手，以鼓励学生学生。对于职中生来说，尽管与普通高中生学习科学和文化知识的能力有所差距，但这些学生真诚地喜欢这类歌曲。
在教学中，教师可以要求学生在上课之前先复习一首歌曲，以了解其作者的时代和背景。职中学生将通过搜索相关的歌曲信息来充分了解歌曲的性质并对学习音乐非常感兴趣。在此基础上，教师可以通过课堂教学，系统地向学生介绍有关歌曲的知识，要求学生了解这首歌以的背景，并将了解中国的悠久历史和不懈的精神。歌曲谴责了侵略者的残酷行为，并呼吁中国各族人民团结一致，为民族独立和崛起而战。听完教师的介绍后，学生学习歌曲的积极性得到了极大的提高，学习热情也大大提高。之后，教师可以帮助学生认真学习歌曲的歌词和作曲，学习效果将更加明显，自主学习的机会将得到改善，学习主动性将得到明显增强。
（二）营造气氛并调动学生的学习积极性。营造平静自然的教学氛围是鼓励学生积极学习的前提。音乐本身可以给人一种放松和愉悦的感觉。因此，在中等职业学校进行音乐课教学时，教师可以充分利用多媒体，欢快的语言，轻松的交谈等方法自觉创建舒适的教学环境，以鼓励学生进行音乐学习。
例如，与音乐评估班相比，开设音乐理论知识课将使音乐理论知识的教学变得更加无聊，并且学生的学习将变得非常被动。因此，为了改变这种状况，教师应在课程中结合对音乐的评估，以营造一种平静的学习氛围，让学生享受音乐。在介绍中，教师向学生讲解“力”和“速度”这两个物理概念，同时引起了学生的好奇心。认真聆听会感觉到这首音乐的“强”和“弱”的程度。然后进入“强度”的概念，让学生根据自己的感受进行总结，强度表达了音乐中的强弱情感。然后，使用电子钢琴演奏音乐内蒙古民歌，这使学生可以比较音乐的速度和“慢度”，然后得出“速度”的概念。使用这种比较音乐的方法，学生可以感到难以置信的轻松和快乐，并且可以欣赏音乐的同时更好地感受到力量和速度上的差异。此时，给学生一个时间，让学生利用所学的力量和速度来配置旋律，这样，学生的学习主动性自然就会增强。
（三）灵活运用资讯科技，激发学生的学习兴趣。随着我国经济水平的大幅提高和信息技术的普及，教育领域已开始使用信息技术来调动学生的学习热情并提高课堂教学的效率。信息技术在中等职业学校音乐教学中的应用可以替代传统的教学方法。它不仅具体呈现抽象知识，而且还组织各种音乐知识，并根据实际情况创建相关的教学情境来激发课堂气氛。尤其是，创造合适的环境可以使学生直观地了解音乐知识，教师可以将静态转变为动态，并增强学生理解所学知识的能力。
例如，在BlueDanube课程中，音乐教师首先向学生播放歌曲的视频。其中一张图像将匹配不同的颜色和声音效果。这种教学方法更容易引起学生的共鸣。之后，用不同的语言解释有关音乐的基本知识，并通过表达音乐的来提高学生的审美能力。当前，许多学生之所以觉得音乐教学无聊，是因为某些乐器不是真正的与学生生活相关。多媒体信息技术的使用可以弥补这一缺陷。民族乐器是我国音乐文化不可或缺的一部分，其历史文化源远流长。如果高中学生想学习民族音乐，必须首先了解民族音乐的类型。当前，教师可以使用信息技术在线为学生查找音乐图片并创建PPT。为了加深学生对所教乐器的了解，教师可以在软件中制作每种乐器并将图片展示给学生。甚至可以使用多媒体来帮助学生了解扬琴和古琴之间在音调和演奏上的差异。鼓励学生充分了解民族乐器。
结论：综上所述，中等职业学校的音乐教学工作应兼顾新时代教育理念，保持稳步发展，使学校能够培养出与时俱进的音乐人才。教师应正确理解发展学生学习主动性的问题，并在教学中采取有效措施使这种理解成为现实。
参考文献：
[1]王赛君.浅谈中职音乐教育中学生审美能力培养的重要性与处理对策[J].高考，2019（18）：293.
[2]李松嫒.中职音乐教学中提高学生学习主动性的策略刍探[J].成才之路，2019（4）：47.