黄颂
海南省琼海市嘉积中学海桂学校，邮编571400
摘要：高三地理复习课的开展帮助学生回顾和整理学过的知识，并且构建知识框架，为学生迎接高考做足了准备。因此，高三地理复习的有效开展对学生来讲至关重要。鉴于此，本文就高三地理复习课的有效开展进行了探讨，进而让学生能够在有限的时间内弥补自身的不足，从而获得最大的学习效益。
关键词：复习课；高三地理；高考
综观近年来高考地理考试的工作，不难看出关于学生的知识运用能力和综合能力的考查越来越多，这也决定了高三地理复习课开展的主要方向。因此，在高三复习课的开展过程中，地理教师应着重于对知识应用进行教学，并不断提高学生的整体素质。然而过去的地理复习课开展方式是一位老师在讲台上讲话或使用“问题海战术”让学生进行练习，忽视学生主体性的体现，导致教学气氛非常紧张和压抑，学生的学习效果不好。为了改变这一情况，高三地理教师需要改变这一传统的教学策略，以学生为主体开展复习活动宁，进而提高地理复习班的有效性。
一、研究地理考试计划，准确了解入学考试的趋势
想要制定有效的复习计划，并提升复习效果，教师在教学过程中要准确分析考试的趋势和考试计划，进而做出精准的判断，帮助学生提升复习效率。
1.根据课程标准确定复习方向
在准备高中三年级的复习课时，教师不仅要分析课程技能要求和必修内容，而且还需要仔细研究每个必修内容要素下的隐藏知识链，进而让学生明确“复习什么”例如，在复习空气系统的特征——低压和高压时，课程标准中要求学生学会使用简单的天气图来简要分析空气系统的特征。而在日常生活电视节目中显示的简单天气图仅出现在海平面天气图里不需要高海拔天气图，因此教师在复习这节课时不要在难度等级中有意增加该知识点。此外，教师应及时了解当年地理考试描述的变化以及上一年的准则，把握考试要求和详细信息的变化。
2.学生主动参与并更好地了解该计划
在高三地理复习过程中，教师要让学生更好的了解考试过程，并且通过模拟来体验高考，进而能够在考试中明确复习计划，并在体验中增强心理素质，从而为迎接高考打好基础。
二、丰富复习方法，提高复习效率
1.专题复习方法
主题复习方法是地理复习教学中最常用的复习方法。由于地理知识的要点很多，因此导致很多学生在复习过程中会感到困惑。教师可以帮助学生识别知识点，解释易于在考试中出现的问题，进而以主题的形式展示给学生，从而锻炼和启发学生加强思考，并系统理解知识概要，最终提高学生对问题的回答效率和质量。
2.比较复习方法
高中地理知识点很多都相似，防止学生记住错误和混乱，教师在教学过程中采用比较复习方法使学生通过联想记忆来提高复习的效率和质量。学生通过对知识点进行比较和分析，可以找出各个知识点之间的联系，这有助于增强学生的综合分析能力，使得解题过程变得更加有条理和全面。例如，通过复习有关“河流水文特征和水系特征”的相关内容，教师可以全面分析不同河流的相关主题，进而让学生将相关的知识进行总结，在比较中构建系统化的学习思路，提升复习效果。
3.地图复习方法
地图是地理教学的重点，也是高中考试中经常出现的一种题目。在高三复习课中，教师可以使用地图作为切入点，让学生通过阅读更多地图，分析地图，填写地图来学习挖掘隐藏在地图中的内容，进而提升复习效果。为了完成复习任务和目标，教师可以定期举行绘画比赛，在此期间，让学生获取他们已经掌握的知识。
这一活动的开展不仅有助于增强课堂气氛，还有助于练习学生的实践能力，从而使学生可以轻松记住地理知识。
三、注重情感教育，扩大思维空间
在复习地理知识的过程中，除了让学生对基本的知识加以巩固之外，教师还要为学生营造一种友好和谐的氛围，让学生在复习过程中注意将整个知识体系加以联系，进而提高学生的思考深度。
1.构建知识的链接，增加思考的深度
在高三地理复习过程中，学生已经具备了一定的知识基础和背景，所以，无论他们是在课堂上提问还是主题的选择上，他们都有自己的想法和观点。因此，为了提升复习效果，教师需要将学生的复习内容加以整合，以便增加学生的思考深度，并更好地参与其中对其进行有效的复习。
例如，在复习“美国地理环境与区域发展”这一课时，笔者并没有让学生简单地概述美国在哪里，环境如何？而是将高中的地理知识结构加以系统的构建，让学生应用所学的知识建立有关自然环境（气候，地形，水文，土壤，生物学）和人类环境（城市，农业，工业，交通，商业等）的美国知识体系，之后设计有效的问题，让学生通过主动的搜索来解决问题，进而提升学生解决问题的能力。实践表明，高三地理复习课程教学的垂直设计可以有效地激发学生的思维兴奋性，更好地将教学设计转移到打开高中地理知识之间的链接，并提高学生的解决问题的能力。
2.注意情感交流，创造和谐氛围
作为一名高中地理老师，我们应该在课堂上保持民主和平等的师生关系，并强调教与学的过程，进而让学生喜欢上地理课堂，培养自身的地理素养。例如：为了能够让学生高效复习地理知识，笔者将地理科目的功能与地理教科书的优势结合起来，让学生阅读教材内容，使用角色扮演，小组讨论，个人研究等方式来充分发展师生对话，生生对话，进而通过互动式解释和聆听解释地理知识，最终在复习中培养地理素养，发展创新精神，从而大大扩展了思想空间。
3.做好各种作业，以提高复习效果
作为高中的最后阶段，高三复习的重要性显而易见。在这个阶段，每个学生的水平差异是很明显的，如果在这个阶段仍然使用统一的作业，老师将无法实现目标教学。并且这种方法很容易浪费学生的复习时间。因此，在复习课堂上，教师应结合教学和学生的实际情况，巧妙地计划不同困难的任务，使复习过程变得更加多样化，进而让不同层次的学生能够获得自我成长与提升。
例如，对于高中生，教师应考虑其潜能的发展，并增强其运用知识的能力，因此教师在开展复习课时应做到因材施教，保证每一位学生都能获得进步。为基础知识较弱的学生准备的家庭作业应着重于加强和巩固其基础地理知识。对于基础好的学生而言，教师布置拓展性作业，让学生的能力得到显著的提升。除此之外，陶行知先生指出：“行动是认知的开始，知识是行动的表现。”因此，在创建家庭作业内容时，教师应着重于知识与行动的结合，以提高家庭作业的实用性。例如，工厂城市的环境污染，农业生产中使用塑料薄膜对塑料温室收入的影响，为了检验学生对地理知识的掌握程度，于是教师给不同层次的学生布置了不同 的作业，让基础差的学生通过访查来巩固基础知识，而对于基础好的学生教师让他们不仅对这些生活问题进行思考，同时提出解决方案，进而将地理知识进行应用。以此检验学生的复习程度和效果。可见，作业的布置让不同学生对地理知识进行了深入的了解，同时对此进行巩固和复习，进而提升了复习的效果。
总而言之，在教学过程中，地理老师应进一步探索和总结高三地理复习有效性的方法。进而让学生在复习课程中体现主体性和积极性，总结地理知识，构建知识框架。最终能够掌握复习方法和策略，在有限的时间内获得最大的学习效益，为高考做好充分的准备。
参考文献：
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