欧盛靓
河南省济源第一中学，459000
摘 要：随着经济社会的不断发展，人们的观念发生了重大的变化，在进行教育过程中，它要求老师注重学生德智体劳全面发展，不能只注重学生文化课知识的学习，还要让他们在学习中养成良好的学习习惯以及正确的人生观，世界观，价值观，在步入社会后，更好地为社会做出贡献，成为终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者。
关键词：高中音乐课程;核心素养;实施
音乐作为人类文化的重要载体，蕴含着丰富的历史内容和人文内涵，以其特有的艺术魅力和社会功能，伴随着人类社会历史的发展进步。高中音乐课程是实施美育的重要途径，以培育和发展学生音乐学科核心素养为统领，充分展现音乐教学的活力，全面实现以美育人的课程目标。
1 核心素养的内涵及在高中生音乐中的渗透价值
学科核心素养是学科育人价值的体现，只有教师对本学科核心素养的重视，学生才能通过课程学习逐步形成正确的价值观、必备品格和关键能力。高中音乐学科核心素养包括审美感知、艺术表现和文化理解三个方面。
审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。艺术表现是通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐创编等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。
音乐教师在传授音乐知识时通过渗透学科素养，将音乐的情感情感传递给学生，学生也能从中感受到不同音乐带来的不同感受。
高中阶段的学生，他们一般都比较有自制力，在思想方面也形成了一定的定性，所以说老师在进行教学过程中需要不断的创新，以一个新的教学方式去吸引学生，激发学生学习的兴趣。
2 高中音乐课程核心素养的实施现状
下面讲提出当前高中音乐课程核心素养培养所面临的问题。
2.1老师在高中音乐教学过程中忽视了学生的课堂主体地位
在上课时，音乐老师还是以自己讲为主，在讲解的过程中没有及时听取学生的建议，也没有询问学生是否能听懂，从而使得一些学生在上课时沉浸在自己的学习世界里，这样不利于学生核心素养的培养和渗透。
2.2教师的音乐教学忽视了从学生的兴趣出发培养学生学习的主动性
我们都知道音乐是一门比较抽象的课程，所以说在学习的过程中较难。
但是音乐老师在进行教学时，只是把课本上的内容讲给学生听，并没有听取学取学生的意见，也不了解他们喜欢什么样的音乐，而有些音乐学生并不感兴趣，所以说在上课时他的态度就是无所谓，那么核心素养的教学是无法在教学过程中进行渗透的。
2.3教师在教学过程中，存在着对学生情操升华忽视
随着互联网技术的快速发展，老师在教学过程中，可以利用信息技术去吸引学生的学习兴趣，但是其实许多高中音乐老师，他们的年龄较大，对于新的技术不太了解，所以说忽视了新的教学手段。这样就不利于调动学生学习音乐的兴趣，也不利于培养他们的核心素养。
3 高中音乐课程核心素养的实施策略
从上面我们可以了解到，在当前教学过程中，音乐教学其实有许多的不足，所以说只有更好的解决掉这些不足，才能够推动音乐教学的发展，才能在教学过程中进行核心素养的渗透，培养学生德智体美劳全面发展成为社会上有用的人才。
3.1教师应不断加强学习，推动自己教育观念的转变
在进行教学时，老师一定要积极的转变教学观念和教学方式，同时老师还要加强自身的学习，了解现代社会的流行音乐和一些新型的音乐，不能总是以古典音乐为主要，要让学生多了解不同类型的音乐，扩宽他们的眼界。针对有些学生非常喜欢流行音乐，那么在上课时，老师可以穿插一些流行音乐，这样能够吸引学生的注意力和学习兴趣。如当老师在进行《少女的祈祷》这一曲子时，老师，可以先让学生猜出这个曲子里面的一些乐器。然后也可以让会跳舞的学生进行伴奏，通过这样心仪的教学方式，能够更好调动学生学习的兴趣，这样老师就能够进行核心素养观念的渗透。
3.2老师要加强对学生的情操陶冶
音乐老师要帮助学生去树立一个正确的人生观，音乐不仅能够影响学生的身心，还可以促进学生的发展，所以说老师老师要积极的陶冶学生的情操，从而进行核心素养的渗透。老师在上课时不能光按照课本上的内容进行讲解，还要给学生讲解最近所发生的一些新鲜事物，扩宽学生的眼界，提高学生的审美能力。
4 结束语
从上文我们可以了解到高中音乐教学过程中，老师一定要注重学生综合素质的发展，同时还要渗透核心素养，让学生不仅学习到了课本上的内容，还要在思想上得到提升。在今后的人生中，可以更好地辨别一些事物的真假，同时能够做出正确的人生选择，积极的在社会中奉献自己。
参考文献
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