孟春净
河北省邢台市第五中学 054000
摘要：英语作为重要的学科已经占据了高中课程教学的很大一部分比重，口语教学已经逐渐成为高中课程不可忽视的重要组成部分。随着世界经济的发展，国家之间的各种国际交流越来越频繁。因此，各个行业不仅需要具有理论和技能的人才，还需要能够使用英语进行交流的人才。如今，英语已成为一种必要的沟通手段，也是综合人才素质的体现。因此，迫切需要加速实用英语人才的培养。
关键词：高中英语；口语交际能力；教学技巧
近代中国在世界政治和经济舞台上发挥着越来越重要的作用。在国际贸易和经济文化交流中，对英语人才的需求正在逐步增加，这对英语教学尤其是对学生的口语教育提出了更高的要求。需要学生具备流利的英语口语技能。对于那些学习英语口语的人来说，渴望能够具备正确、清晰的发音和语调，正确的语法，清晰的逻辑和遵守英语语言习惯的能力来进行讲话。但是，由于高中英语的传统教学，仍然存在毕业生通常无法与外国人正常交流的现象。这必须使我们反思口语教学的问题，并使教育工作者感受到口语教学的重要性。因此，高中英语教学中最薄弱的环节是口语教学加上学生的口语练习不足，导致大多数学生缺乏语言思维，在这里，我们首先分析阻碍学生英语口语进步的原因。
1.主观因素
尽管有国民教育或考试程序，但高中生的英语口语能力远不如其他方面能力。在我国的长期教育体系中，对学生水平的评估主要基于考试成绩，而考试成绩的水平直接决定了学生的精通程度。因此，教学主要集中在考试上，成为应试教育。尽管当前的英语考试也包括对学生的阅读和写作技巧的测试，但是英语口语考试的效果并未得到体现，因此教师和学生都忽略了口语英语教学。不少学生认为自己的口语基础不好，在与他人真实交流过程中，缺乏信心，更不敢与讲英语母语的人聊天。学生的知识基础和个性特征等自身因素阻碍了口语技能的提升。
2.客观因素
从教师的角度来看，就英语而言，教师作为学生学习的引导者，要切实提高高中生的口语技能。如今，每所学校最关注的是入学水平，教师在讲英语时注重理论知识的教学。此外，目前的英语考试方式几乎所有都是笔试，而且口语部分占比很小，因此教师忽略了学生口语表达能力的发展。但是，即使教师了解口语教学的重要性，根据他们有限的水平，口语教学的影响也不令人满意。从学生的角度来看，学生将掌握多种知识，由于自身的不足，在高中英语考试中没有通过英语考试，所以学生自然不会在学习压力很大的情况下花费时间和精力进行口语学习。这些是导致学生英语口语技能落后的主要因素。
3.改善高中英语口语教学的策略
（1）加强学生听力部分的教学
在高中英语教学中，可以从四个方面提高学生的英语综合水平：听，说，读和写。这四个方面是相互关联和相互联系的，它们都是必不可少的组成部分。在这四个关键要素中，聆听是最重要的部分。只有理解后，学生才能在学习英语方面取得进步，并进行更多的听力练习，以便学生在聆听时可以理解别人在说什么，从而使学生可以在理解的基础上说话，并与他人充分交流和互动。可以看出，在高中学习英语应该更多地侧重于对学生的听力教学，而不仅仅是强调学生应该主动说英语。在实际教学中，教师选择的听力材料应与所教英语的难度相匹配，以便学生理解材料中所说的内容，然后进行适当的言语表达训练，获得理解的基础。同时，教师有必要加强阅读和写作教学，鼓励学生阅读更多的课外书，从最简单的书本开始，并在学生的能力足够时，用难度更大的课外书本代替。同时，也要发展学生的写作技巧，为口头表达语言奠定基础。此外，教师还可以推荐学生在课下时间使用手机中的各种英语口语训练的app，加强口语练习。
（2）教学时要注意教学方法
学习语言最直接，最有效的方法就是从生活开始。为了习得一门新的语言，学生害怕讲，不知道该说些什么。针对这种普遍现象，教师应创建与学生的真实生活接近的教学内容，学生会觉得自己面对熟悉的事物时有话要说。教师应为学生创造更多机会讲英语并发展他们的语言表达能力。此外，教师可以在课堂上进行小组口头活动，针对不同主题进行小组讨论，充分关注每个学生的口语发音情况，让所有学生参与教学活动，并发展他们的语言表达能力，这不仅改变了英语课堂。加强英语语音符号的学习，并在正常教学过程中为学生提供更多讲英语的机会。语音转录是学生发音的基础。如果学生在学习英语时不能掌握基本的语音发音，那么说标准而流利的英语是不容易实现的，因此为了更好地服务于学生，为英语口语奠定了良好的基础，教师必须严格要求学生讲英语，以确保学生可以根据每个语音符号和发音标准来发音。当然，在当前的优质教育环境中，学生已成为课堂教学的关键部分。因此，教师应尽一切努力使学生参加课堂活动并准确地学习所学知识。为学生营造相对自由的环境和学习氛围。我们的目标是扎实学习。因此，我们需要在鼓励和激发高中生的学习热情的前提下，给学生更多的时间练习他们的英语口语发音并测试他们的英语学习效果。例如，在教学中，教师可以允许学生一一阅读单词，选择学生代表阅读课文，等等。通过在教室里阅读英语的，教师可以纠正和学生的英语发音，同时及时检查和验证学生的英语学习对课堂学习的影响，以促进进一步的英语教学。
（3）增加与学生进行英语交流的频率
在上课期间教师要尽可能多地使用英语与学生进行交流，还可以在班级中设置一个英语角，使学生有更多的英语口语练习机会。英文和中文这两门语言的共同点是：都需要通过不断的练习来找到语言感，然后提高语言技能和水平。我们经常说，学习语言的最快方法是在语言环境中。例如，如果我们在美国的某个地方呆一年，我们的英语口语水平很大可能会比在中国要好，将所有人置于美国的环境中学习和练习口语也很明显不切实际。实际上，我们要牢记文化背景对语言学习有相当重要的影响。即使没有这样的环境，我们也可以尽可能地模拟场景进行语言学习和练习。因此，在正常的教学过程中，师生需要尽可能多地使用英语交流，并坚持使用英语交流。这种方法有效地提高了学生的英语口语水平。当然，为了帮助学生更有效地提高英语口语，如果学校有外籍教师，外籍教师可以到教室里定期指导学生，交流学习经验。学生可以在固定的时间内进行交流，也可以不进行主题交流，这也有利于学生提高口语能力。
（4）听说能力密不可分
要正确表达自己的观点和意见，必须首先了解对方话语的含义和内容。这意味着在正常的教育和培训过程中，我们必须加强对学生的听力能力的训练。教师可以通过播放英语歌曲和电影剪辑，以发展学生的语言意识并逐渐养成学生使用英语口语的习惯，这也将促进学生的口头表达能力。多媒体技术的引入也丰富了课堂教学的形式。与以前的录音设备相比，多媒体技术不仅可以播放相关的古典歌曲和电影作品，还可以为学生提供更多的学习资源，并且可以使学生保持即兴对话，不仅可以练习学生的聆听技巧，还可以帮助学生提高语言能力。
总之，要提高高中生的英语口语，需要教师在日常教学中加强对学生听和说能力的培养，学生自己也要注意加强积累短语和句子，还可以通过讲故事、学唱英语歌、使用镜子与自己对话等多种方式，勤加练习，提高自己的英语口语能力。
参考文献：
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