王丽霞
山西省忻州市河曲县实验小学
摘要：根据新课程改革的发展要求，也应相应地修改小学英语教学。为了有效改善中国英语教学的互动方式，教师需要了解学生的实际情况，并致力于提高学生的兴趣。优化和提高学生的英语综合水平。因此，教师需要加强与学生的互动和沟通，以更好地了解学生的学习状况和发展。交互式教学模式的创新应用，有利于教师创建交互式和谐的课堂，有利于教师协调教学内容和学生的学习习惯，激发学生紧密合作的思想，提高学生的综合英语素养。
关键词：小学英语；互动教学；教学法
互动式教学是指在教师组织的教学过程中，师生之间发生的所有相互作用和影响。这就意味着师生之间互动和相互影响的方式和过程，以及师生之间传递的信息。交流和行为交流引起的心理和行为的相互变化。不仅包括师生互动，还包括学生互动。互动式教学模式在小学英语教学中的广泛使用可以有效地提高学生的实践技能，并帮助教师创建高质量和有效的英语课程。当前，为了优化和发展小学英语的互动式生成教学模型，教师需要更好地了解学生的实际情况，通过新的教学模型积极引导学生参加课堂，并通过游戏活动等各种形式的教学来丰富英语教学和交流比赛。在动手教学中，学生可以更好地沟通和互动，不断优化他们的学习风格，并掌握语言学习技能。在此基础上，在现代小学英语教学中，教师应对小学生的特点有清醒的认识，科学合理地整合互动教学模式，根据学生的发展和需要优化基础知识教学，增强学生的综合能力，拓展情感思维能力。在此，本文简要介绍了有效的互动式教学模式策略，以优化小学英语教学的结构。
1.以学生核心小组为基础，提高基础知识的教学
在实施教育时，教师更加关注学生作为学习主体的地位，因此在小学英语教学中实施互动式教学制度应基于以学生为基础的更全面的学习环境。交互式生成教学模型的有效应用应尊重学生的个性，积极建立平等的师生关系，致力于打破距离感，并在情感和学习过程中积极与教师互动。在此基础上，更有利于教师理解和掌握学生学习的动力，进而科学合理有效的优化连续形式，为学生提供更好的学习空间。传统的以教师为中心的课堂教学模式主要基于教师的讲座。学生是知识的被动接受者。学生缺乏对新知识的积极建构，也没有有效的在新知识和旧知识之间建立联系。了解如何搜索信息。如何深入分析教科书的内容以及如何利用所学知识。因此，在现代小学英语教学中，教师应着重于通过结合交互式教学模式的实施来代替主动式教学方法，为师生互动创造一个良好的环境。在教学实践中，教师可以使用多媒体来创建一个平静而活泼的学习环境，创建一个师生互动的平台，优化基础知识的教学，并提高英语教学的质量。
例如，在“制定计划”的教学过程中，教师可以使用多媒体动画，视频和其他技术来显示计划，并指导学生根据信息进行描述和交流。同时，老师可以教学生使用“我要打篮球”之类的句子模式，从而帮助学生根据自己的计划模拟表情。知识的主体是学生，学生只有通过独立思考和独立研究才能促进知识的发展。动态形成可以在思维过程中提出新的问题，并促进学生学习技能的发展。练习学生的语言技能，加强基础知识的教学。教师使用多媒体技术创建交互式场景并指导学生表达自己的观点，从而有效地嵌入学生的基本知识。
2.了解学生的特点并提高他们的综合能力
在小学英语教育中，不仅可以适当地进行课堂教学，而且可以适当地进行英语练习，以便学生可以在活动中使用英语进行交流并运用英语交流技巧。如果学生说英语，那么学生的英语水平将会大大提高。
教师需要准备足够有趣的开场白，以便以后与学生更好地交流。在课堂教学中，一个链接是紧密相连的，并且始终可以感知到学生的注意力，以便学生可以完全沉浸在课堂中，从而可以更好地学习英语。互动式教学模式的应用使教师可以方便地创建多样化的交互式英语语言，为师生之间的活动和交流创造更大的空间，从而使教师可以及时了解学生的个人学习情况，然后根据个人差异调整课程。采用互动式教学模式，教师可以更加轻松地调和各个学生的差异，从而创建一个更开放的课堂来学习英语。在教学过程中，教师可以根据学生的学习需求扩展课程，利用学生的能力合理开发课程，促进学生进步。
例如，在“我的最爱活动”教学过程中，教师可以根据学生的阶段特征确定教学任务，并通过日常观察教学了解学生的发展，从而促进学生的发展。老师可以为学生创造一个互动和探索教学主题的空间，以及鼓励学生不同思维方式进行积极探索并利用他们的语言技能的活动。小学生正处于学习启蒙阶段，因此教师在开始英语教学时应当了解学生的特点，并进行更好的指导和教学活动，以便学生能够突破自我，充分理解轻松愉快的英语学习氛围。可以说，致力营造英语教学氛围也是优化和改善学生交流的重要前提，使学生能够高度重视教育和教学，增进对交流和互动的理解，逐步养成良好的学习习惯。
3.整合教学实践，发展情感思维
小学英语教室中互动式教学模式的整合，有助于教师为平等交流的应用创造环境，并鼓励学生在互动过程中运用知识。实施互动式教学方法需要创建一个交流环境，鼓励学生更深入地研究该环境，以便教师可以通过互动来更准确地了解教学的实际情况，完成基础知识教学并发展学生的思维和情感。在英语教学中，教师应提高学生独立学习的积极性，增强他们的沟通能力，并让学生积极参与各种课堂活动。期望学生能够积极地参与教学过程并独自发挥潜能。教师应鼓励学生主动，并积极指导学生参加活动。学生主要是活动的参与者，他们必须积极组织和培训活动。在小学英语教学实践中，教师可以适当地结合文化发展主题，加强师生之间的情感交流，形成良好的情感氛围，建立良好的师生关系和积极的课堂文化，并发展学生的英语基础知识。同时，可以渗透情感教育，以提高学生的英语素养。
例如，通过学习奥运会，教师不仅可以向学生展示不同的运动项目，还可以展示文化语言技能，不仅可以通过师生之间的互动来巩固基本知识，而且可以丰富学生的情感体验。例如，教师可以演示滑冰，跨栏和其他活动，还可以帮助学生整理他们的认知探索故事。教师应开展丰富多彩的活动，使学生可以自信地使用英语与老师和同学进行交流，同时实现语言的魅力。这不仅可以加深学生对基本词汇和句子的掌握，还可以提高学生的学习自信心，进而更好地执行英语学习任务，提高他们的素质和能力。学生思想和情感的升华。
总之，小学英语教学的互动模式应积极理解以人为本的教学理念，充分发挥学生的积极性和探索英语技能的主动性。课堂教学是老师传授知识的主要渠道和方式，互动式教学方法，能充分调动教师和学生的思维，体现学生在学习中的主体地位。在小学英语教学中采用互动式教学方法，英语教师应充分考虑教学实践，合理拓展英语教学，进一步研究和创新，为学生创造一个完整的英语学习环境，并进行高效的学习。提高英语教学的有效性。
参考文献：
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