秦开玮
重庆市来凤中学校 402760
摘要：伴随着我国教育领域的不断发展以及改革，社会各界开始越来越注重学生们对英语知识的学习，旨在促进学生的全面发展，提升他们的英语核心素养。在这样的前提下，构建高效的初中英语课堂已经成为了一种必然趋势。所以初中的英语任课老师，为了可以提高课堂的教学效率，就要积极地采取新型的教学手段，去激发学生的学习兴趣。本文就主要通过实践教学，对初中英语高效课堂的构建进行研究以及分析。
关键词：初中英语;高效课堂;构建
在以前的初中英语课堂教学过程中，一般老师占据着课堂的绝对权威地位，在课堂上一味地进行满堂灌，使得学生的学习任务较重，且学习时间也比较有限。这样的现象就会导致学生的学习效率比较低，并且老师也会比较辛劳。所以为了改善这一教学现象，增强初中英语的课堂教学效果，作为一名合格的英语任课老师，就要积极地引入一些新元素，去活跃课堂的教学氛围，让学生们在这种充满趣味性的课堂中，积极主动地学习英语知识，有助于培养他们良好的学习习惯，同时也可以进一步地提高他们的学习效率，为构建高效课堂打基础。下面笔者就主要从加强教师队伍建设、利用多媒体技术以及开展教学活动等三个不同的角度入手，对初中英语高效课堂的构建策略展开详细的论述。
一、初中英语课堂教学现状
与一般的科目有所不同，英语是第二语言，在理论体系、语法关系、用法造句等方面，都与汉语具有很大的差异。因此，初中英语的课堂教学，存在很多的影响因素，如果教师在课堂的把控程度上较低，则很容易导致课堂教学的效率下降，甚至是失去了课堂的掌控。综合而言，初中英语课堂的教学现状，集中在以下几个方面：首先，初中英语课堂的教学，在内容安排上缺乏合理性。教师的日常教学工作，完全按照教材来完成，几乎不做任何的改动，这与学生自己“读教材”没有任何的差异，各种问题的不理解程度加深，教师未进行批注和改变，导致师生互动非常少，教学水平下降。其次，课堂教学当中，教师忽略了知识点之间的联系。当前的很多教师，都特别注重学生的考试成绩，不注重能力的建设和知识体系的健全，直接忽视了英语知识点之间的联系，导致教学工作非常的分散，学生的学习能力不足。第三，初中英语的课堂教学中，笔试和口语的安排比例不合理。多数教师习惯于“灌输式”的教学，当学生的问题不能合理解答时，部分教师采取强硬的手段“逼迫”学生按照自己的方法来理解，促使课堂学习积极性下降，师生沟通不足，后续教学持续表现为“乏力”状态。
二、初中英语高效课堂的构建分析
对于英语而言，初中阶段的学习非常重要，是基础拓展阶段，因此采用的方法和手段，不能过于的保守。当前国家对语言类的人才需求较为强烈，英语作为世界上使用第二大广泛的语言，必须要进行广泛的教学。初中英语高效课堂的构建，有助于健全学生的知识体系，对后续的应用和拓展，都能提供较多的帮助。
1.制定科学合理的三维目标
教学目标作为教学活动的出发点和归宿，影响着教学方法和教学手段的选择，同时也是教学活动得以顺利开展的基础。毫无疑问，制定合理的教学目标将对教学质量产生积极的促进作用，因此，对于初中英语教学而言，教师必须根据课程标准的要求与学生的实际情况制定合理科学的三维目标，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，使教学在具体可实施性的前提下，更具备针对性，即能够最大限度地发挥出教材、教师、学生的综合能力，进而切实地提高教学质量，实现初中英语高效课堂的构建。
例如：在学习“Lets play sports！”时，为了使学生的学习重点更具针对性，我根据课程标准与学生的具体情况，制定了三维目标，即：（一） 知识与技能，学会“dislike、reason、food”等重点单词以及“the Assembly Hall、chat with、tall enough to do sth”等重点短语；（二） 过程与方法，以分层次教学的形式，使学生循序渐进的接收知识；（三） 情感态度与价值观，了解运动的重要性，热爱运动。通过这一三维目标的确立，课堂教学过程更具合理性，使时间利用更为有效，对高效课堂的实现起到了积极的促进作用。
2. 营造和谐的英语教学氛围
英语课程作为一门语言学科，随着社会的持续发展，越来越显示出其重要性。而随之带来的便是针对英语高效课堂的构建的问题。因此，在考虑到初中英语课堂学生积极性差的特点下，营造和谐的英语教学氛围就成了不可忽视的方式，因为课堂氛围不仅可以影响学生的学习情绪，还会在很大程度上促进学生与教师的情感交流，建立起和谐的师生关系，进而提高学生对英语这门学科的学习兴趣。为此，教师在教学过程中要注重体现人文性的特点。彼此尊重、互相信赖、互相合作，同时要利用多种教学形式营造和谐的英语教学氛围，以更好地实现初中英语高效课堂的构建。
例如：在学习“Neighbours”时，为了以和谐的英语教学氛围提高学生对英语学习的积极性，上课后我首先通过多媒体向大家展示了一部分邻里关系的图片，并让大家进行自由的讨论，开阔了学生的思维，紧接着我向大家提问：“Can you tell me something about each picture？”随着这一问题的提出，学生开始了积极的发言与补充，使课堂的英语氛围更为高涨。在这一教学过程中，大多时候所采用的方式以营造课堂氛围为主，以此提高学生学习的积极性，促进高效课堂的构建。
3.充分发挥学生的主体作用
众所周知，教学活动是一个双边活动过程，是由教师的教与学生的学共同组成的，二者之间密切联系、相互作用。伴随着社会的发展，学生主体性的发挥越来越受到重视，逐渐成为现代课堂教学的标志，可见，充分发挥学生主体作用的重要性。因此，对于初中英语教学而言，教师必须重视学生在课堂教学中主体性的发挥，树立正确的教学观念，改变传统的教学模式，将课堂交还给学生，让学生从被动吸收知识转为主动愉快的寻求知识，如此一来，才能更好地培养学生的自主意识，进而使课堂教学更为活跃高效。
例如：在学习“School life”时，为了能够最大限度地发挥出学生的主体作用，使学生学会“exciting、experience、earn”等词汇并能够运用“be happy with、donate...to...、be challenging for”等短语，以及能够理解文章内容，上课后，我根据学生的情况将大家分成了六个小组，并为每个小组安排了任务，在这一任务完成的过程中，学生们在小组内积极地讨论参与，充分地发挥了主体性，使教学质量获得了实质性的提高。
4.开展相关教学活动，调动学生学习积极性
在新课改的倡导下，教学越来越注重理论与实践的结合，旨在促进学生的全面发展。在这样的教育背景下，为了实现高效课堂的构建，英语任课老师就可以积极地在课堂教学过程中，开展相关的教学活动，让学生们可以在活动中自由发挥，有利于他们潜能的挖掘，同时也进一步的让学生在潜移默化中就可以学习到英语知识，锻炼自己的心理素质，同时也为高效课堂的构建埋下了伏笔。
例如：在进行初中英语的课堂教学过程中，为了可以充分地调动学生的学习积极性，老师就可以开展相关的教学活动加以实现。比如，在组织学生们学习英语写作的相关技巧的时候，老师就可以组织学生们开展相关的主题班会，让学生们在班会中说一说英语写作当中自己所学习到的技巧，以及其他的心得与经验，让学生们可以互相分享。又或者老师还可以组织学生们进行“汉译英”的小游戏，老师给出一句话，让学生翻译成英语，翻译得又快又准确的学生可以得到一定的奖励。这种教学模式有利于让学生在学习中积极主动起来，从而促进初中英语高效课堂的构建。
总之，英语是一门有趣的学科，为了使更多的学生喜欢上英语，作为英语教师必须不断地提高自身的授课水平，注重培养学生的英语学习兴趣。只有如此，才能切实地提高学生的英语水平和英语教学质量，实现初中英语高效课堂的构建。
参考文献：
[1] 常珊珊，李家清.课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J].课程·教材·教法，2015（09）.
[2] 陈艳君，刘德军.基于英语学科核心素养的本土英语教学理论建构研究[J].课程·教材·教法，2016（03）.