王洪明
山东省济南市济阳区崔寨街道办事处萃清小学
摘要：随着信息技术和社会经济的飞速发展，人们的工作方法和学习方法从根本上发生了变化。越来越多的研究人员也强调了学生的综合能力。英语教学注重学生的阅读能力，培养学生的阅读能力对培养学生的语言能力，写作水平，学业成绩和基本的英语素养的形成和提升具有重要作用。因此，如何更好地开发和改善学生的阅读机会以及如何教授英语阅读。本文对此进行分析。
关键词：小学英语阅读说明；有效的训练
阅读是一种继承文化、了解世界的方式。这是小学英语教学的关键组成部分。有效的阅读在发展学生的思维，丰富知识和理解文化方面发挥着重要作用。但是，学习英语是通过翻译文本，解释知识要点和解开问题。无聊成为学生学习英语时所反映的情感。由于未能提高学生的英语水平，这种教学模式的缺点也逐渐显现出来。因此，迫切需要教师解决此类问题。
1.制定学习任务，为学生阅读奠定基础
小学生由于年龄小，缺乏英语阅读知识和经验，通常会有许多不熟悉的单词和短语。这些原因使学生无法使用英语阅读。学习英语的障碍不能让学生充分提高他们的学习水平。因此，教师需要优先考虑教学生词汇量不足的问题，并通过协调学生的实时学习状况，制定适合学生学习英语的教学策略，以帮助学生克服各种学习障碍。
例如，为了记住英语词汇，教师需要优先考虑先前教学观念的转变，因此传统教学观念的不足不能有效地提高学生的学习热情和学习热情。为此，教师可以创建学生词汇记忆学习任务，以发展学生的自主学习，帮助学生克服学习困难并为阅读提供基础。以在水果店的英语内容教学为例。用英语阅读时，学生会遇到新单词，例如apple，banana和orange。因此，在英语教学的实际过程中，教师可以结合绘画的形式，使学生学会通过绘画来记住这些名词，从而在短时间内增强记忆。但是，教师还需要结合非课程的方式来巩固知识，不断加深学生的词汇记忆。只有了解小学生的学习规律，为学生制定有趣的学习任务，才能在课堂上实现高质量的教学。
2.创建阅读环境以激发学生对阅读的兴趣
众所周知，兴趣是鼓励学生积极思考和积极学习的重要因素。传统的英语阅读教学，教师要求直接以英语阅读文本。无聊而单调的阅读方式使学生很难对英语感兴趣，因此学生无法探索英语语言技能。情境教学是一种生动的学习方法，可以将乏味和难以理解的知识转变为生动的，易于理解的动画，让学生接受和学习。因此，在用英语阅读时，教师需要尽最大努力为学生创造生动有趣的阅读环境，并将表层文字转换为生动的动画，以便学生对阅读环境产生一定的兴趣。提高英语语言能力的能力。
例如，在阅读与“季节”相关的文章时，教师使用多媒体来创造一种阅读环境，向学生展示生动的图片，然后发展学生对阅读的兴趣，以便学生可以有兴趣地完成阅读。在学习英语的过程中，老师向学生广播了预先准备的视频资料，并在游戏中向学生介绍了四个季节和相应的图片，以便与文本相关的资料可以吸引学生的注意力并加以改进。他们对阅读的兴趣。当然，在解释时，老师会提供本课中要阅读的内容。通过清楚地阅读内容并为学生播放视频，可以很好地呈现本课程的主题。这样，学习可以有效地激发学生对阅读的兴趣，并准备加入阅读链，为有效的教学和阅读技能的发展奠定基础。
3.提出阅读问题并教学生探索阅读
问题在于，在一定条件下，取决于课程的内容，要求学生提出问题，激发学生对知识的兴趣，并使学生更加积极地思考，并探索和感知教学效果的提高。为了提高学生的阅读能力，这个问题是必不可少的。没有问题，学生将无法清楚地理解教科书的主要思想，作者想表达的情感以及其他内容。
因此，教师应为学生计划研究问题，以便学生可以通过遵循问题来激发他们的阅读好奇心，然后整理出文章中有关如何提高阅读效率的主要思想。
例如，阅读“艺术展”相关的文章时，教师可以使用基于问题的建议来激发学生对知识的兴趣，让他们积极思考，并发展学生的阅读查询。在阅读之前，老师可以为学生计划几个阅读问题，让学生阅读这些问题，并帮助学生更好地理解和掌握文章的主要内容。例如，诸如“我们可以从这本书中学到什么？”和“你喜欢美术展览吗？”之类的问题，向学生询问相关的阅读问题，以便学生可以阅读这些问题，教师需要帮助学生理解阅读困难并强调英语阅读基础但是，在用英语教学时，教师需要明确说明他们提出的问题必须帮助学生理解阅读内容。他们可以先提出简单的问题，然后再提出更困难的问题。他们不能提出特殊问题。这是一个严重的问题，无助于提高学生的阅读英语热情。
4.建立小组协作以实现学生的自由表达
通过学习阅读，如果您想更好地提高阅读水平，一方面可以个人阅读，另一方面可以分组阅读，一起阅读，学生将根据分工来完成工作。小组和每个小组的学习目标。在学生互相鼓励的同时，学生更愿意参加阅读活动，以改善阅读体验，提高阅读技巧并让学生意识到自由表达，这将为将来的整体发展做出贡献。
例如，在学生阅读完文章后，老师可以将学生分配到小组中，并将他们的教学任务分配到小组中，以便学生可以更好地理解课文。通过小组研究，小组中的每个成员都可以大声朗读文章或深入阅读文章的内容，找出本文的主要内容以及作者想表达的思想和情感，并相互补充。英文小组阅读可以使学生更好地吸收新知识。然后，教师允许学生在小组中分享阅读成就和经验，并且在小组中分享之后，他们可以使学生了解不同的阅读方法。然后，老师可以从每个小组中选择两名学生，并允许他们与同学分享阅读经验。最后，老师与学生分享理解。课后协作不仅可以让学生大胆表达自己的想法和理解，还可以使教师及时了解学生的阅读情感水平和阅读方法，从而可以帮助教师及时调整教学内容和教学目标。
5.进行阅读评估，建立学生的阅读信心
英语评估是一个重要的过程。有效的评估可以在一定程度上激励学生，激励他们并影响学习的自信心。另外，在鼓励学生时，他们可以获得精神上的喜悦，这可以抵消教育和培训的帮助，从而有助于提高教学效果。因此，教师需要进行阅读评估并使用多种评估方法。这可以帮助学生重新获得学习的信心，并允许学生找到不足的解决方案并有效地纠正它们。
例如，当学生发现老师没有找到的问题并正确回答时，老师应立即赞美，鼓励和奖励学生，使学生仍然可以发现问题，提出问题并解决问题。或者，当教师阅读和评估时，他们可以使用知识和技能，阅读问题的答案以及对课堂的态度，而不是一方面进行评估。使学生的自信心有了显着提高，从而提高了他们的阅读能力。
总而言之，学习英语的过程是一个复杂的学习过程。只有教师可以通过结合多种教学方法来积极改变以前的教学观念，并发展针对性的教学观念，以提高学生的学习质量。同时，它也可以促进学生的学习。阅读技能的发展对提高学生素质，价值观形成和学习效果的提高具有重要意义和影响。因此，教师在教学时应考虑学生的实际情况，以提高教学效果为目标。他们应通过形成学习任务，创建阅读情境，创建阅读问题，创建小组合作并进行阅读评估来组织学生进行工作。阅读指导可以激发学生的阅读兴趣，发展他们的阅读思维，提高阅读技巧，并为将来的全面发展奠定基础。
参考文献：
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