周丽丽
湖北省宜昌市秭归县第一实验中学 湖北省 宜昌市 443600
摘要：在初中英语阶段，对学生进行写作教学是重要内容，有利于初中生英语核心素养得到极大的提升，同时也体现出学生对所学英语知识实际应用能力的掌握情况，因此教师一定要对写作教学引起高度的重视。初中英语写作教学在实际应用教学中出现的很多因素都是不良性的，严重了阻碍了学生对学习写作的积极性。这就要求教师要从教育学生英语核心素养出发，不断创新英语写作的教学方式，从而能使得初中英语写作教学的质量得到极大的提升。
关键词：初中英语；写作课堂；核心素养
我国在国际上的地位不断提升，使得英语教师越来越重视和关注对学生进行英语教学，使得对英语教学的要求也越来越高。在这样的大背景下，应该将核心素养深度融入到英语知识内容中去，把英语核心素养教学作为重点教学内容，使得学生的英语能力得到增强，同时促进学生自身的进步和发展，从而能够提供更多的英语人才为国家和社会的进步作出贡献。这就要求教师在对学生进行英语教学时，一定要将核心素养理念深入贯彻到整个课堂教学实践中。
一、从实际生活入手，展开课堂教学
初中英语教师将学生的生活融入到写作教学课堂中，有利于学生提升自己的写作水平。学生只有贴近生活才能够感受到人与人之间的情感，获得更多的人际交往之间的价值。因此这就要求教师一定要先深入研究教材，并且将实际生活融入进去，才能够展开正式的课堂教学活动。这样才能够将实际生活在课堂中的应用表现的淋漓尽致，并且教学能够回归到实际生活中。这样不仅能够使得学生英语写作能力得到提升，而且学生更加善于将英语应用到实际生活中去。
例如，教师在指导学生在学习“community center”这一节课时，就可以向学生介绍大家都熟悉的社区的相关情况，如社区中的建设情况等，有利于激发学生对课外知识的兴趣和积极性。然后教师在布置课文预习任务时，对学生提出“应用英语写作的形式，描述社区中的一些活动”的要求，如打扫卫生活动。通过这样的教学方式，可以让学生初步的了解课文和社区之间的关系，甚至能够使得学生更喜欢参加社区活动，从而使得学生在完成教学任务的同时，自己的写作能力和社会参与经验都能够得到提升。
二、拓展教学资源，播下科学精神之种
初中正是培养学生理性思维最重要的时期，初中学生词汇量和语言表达能力在一定程度上都有了一定的积累，并且一定养成了良好的学习习惯。不再是以前只会感性地认识身边事物的小学生，而是如今学会了理性思考的初中生。因此教师要充分的激发学生自我表现的欲望和学习的积极性，因材施教的鼓励学生思考、质疑、探究所学到的英语知识。使得学生在形成学习科学精神的同时，也要有效地提高自己的写作能力和人际交往能力。
例如，教师在讲解“teenage problem”这个话题时，指导学生用英语写出自己的问题和解决问题的方案，是整个话题学习中最重要的任务。通过完成这样的任务，有利于学生学会倾诉出学习和生活当中所遇到的的问题以及找寻解决方法的途径，从而能够增强学生的语言表达能力和语言实际应用能力。因为该话题是从学生的生活中提炼出来的，大多数学生都有兴致展开论述。帮助学生实现掌握丰富素材的效果，并且能够满足自我需求。不仅能够让学生学会表达自我，而且能够使得学生在正确认识自我的情况下，提升英语写作能力。
三、创新教学方法，提高学习能力
从教育学悠悠历史长河中可以看出，教师不能只注重提高学生的英语成绩，而是要在提高学习成绩的同时，也能够使得学生的学习能力得到提高。这就要求，初中英语教师要不断的创新自身的教学方法，达到引导和启发学生自主学习积极性的目的。
例如，教师在讲解“lift on mars”这一课题时，就可以鼓励学生参与到授课流程的制作过程中，保证了学生和教师之间的话题无缝衔接，这种大家都参与的授课流程有利于当教师和学生之间不在一个频道时，帮助学生跟上教师讲课的思维，也有利于教师了解学生的思绪。在展开英语话题的讲解时，教师首先要自己能够梳理好流程，然后带领学生一步一步的按照流程开展学习，使得接下来的教学目标能够顺利完成，有利于锻炼学生的信息分类整理能力，使得学生的理解能力得到提高，学生在提高自己的学习能力的同时，还能够提升自己的综合能力。
结束语
总而言之，初中教师应该以培养学生英语核心素养为中心任务来展开初中英语写作教学内容，完善和创新写作教学方式和方法，还要将生活融入到课堂教学中，更重要的是教师在展开写作教学时，一定要拓展教学资源。只有这样才能够激发学生对于写作的兴趣，真正的做到开展写作教学，使得学生的写作水平得到提升，促进学生增强自己的英语表达以及写作的能力，进而学生的英语核心素养能够顺利形成，为初中生以后的高中、大学学业甚至更高层次的学业以及人生事业的顺利发展奠定扎实的基础。
参考文献
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[2]高中英语“概要写作课堂模式”探析[J]. 闵惠子. 中学生英语. 2020(44)
[3]打造高效初中英语写作课堂的教学策略[J]. 王敏. 科普童话. 2019(20)