王艳
黑龙江省齐齐哈尔市拜泉县第一中学 黑龙江省 齐齐哈尔市 164700
摘要：随着新课改的不断深化，国家针对不同学段、不同学科的教学理念、方法和策略都给予了新的形式与革新，其中对于“高效”二字给予了极大重视，在高效课堂下学生能够在较短的时间内学会更多的知识，从而节省出更多的时间复习巩固。为此，本文意在顺应新时代下国家教育大趋势，对高中英语高效课堂的构建策略进行简单探究。
关键词：高效课堂；学习兴趣；核心素养
高中英语是学生更为深入全面地学习英语的阶段，其教学内容更为广泛，词汇的要求更高，语法的要求更强，句子的结构也更为复杂，因此在高中学段下提高课堂教学效率对学生而言非常重要。但是在当下，部分教师专业素养低下，依然沿用老旧的教学方法，在延误教学进度的同时，学生的学习质量较低，为此探究出一条符合高中学生学习特点的教学策略，从而构建高效课堂的任务极为紧迫。
一、多元互动教学，激发学习兴趣
再高中学段下课程紧张程度不言而喻，学生在英语之外还有不同学科的压力，因此这种紧张情绪如果带到课堂之上，必然会极大影响课堂效率。而多元化的互动教学正是解决以上问题的关键举措，在互动中，学生能够放松精神的同时还能实现对英语知识的高效学习，这可以有效激发学生的学习兴趣，保证教师课堂教学的顺利进行。
有些教师认为，课堂互动是针对小学和初中学段下的教学手段，因为该学段下的学生思想较为幼稚，互动可以激发学生的学习兴趣。实则不然，互动教学并不限制学段，使用得当在高学段下依然能够发挥出明显成效。比如，针对外研版高中英语必修一的第一章《Module 1》展开教学时，在课堂开始可以带领学生玩一个游戏，即教师在首先为班级第一排每一名学生耳边说一个本节课所学单词，如“province、brilliant、method”等，继而教师说开始后，第一排学生按座位顺序向后传，依然用耳语的形式。最后一名同学站起来大声念出所听到的单词，哪个小组念的又快又准，教师给予奖励。再如，针对第一章的课文，教师可以让班级学生按座位顺序阅读，每位学生读一段，亦可以针对重点句型让两两学生进行对话练习，从而深化学生对课文的熟悉程度，实现对知识的牢固掌握。综上，在不同形式下的互动中，学生能够保持一颗放松愉悦的心态去学习，学习质量也会显著提升。
二、丰富教学内容，深化英语思维
英语在句式结构与讲话方式上可以说与汉语是截然相反的，因此到了高中学段，英语一科成为了班级两极分化程度最大的学科之一。能力强的学生学起来毫不费力，不会的学生学起来寸步难行。究其原因就是还没有形成一个较为成熟的英语思维。而丰富教学内容则是有效培养学生英语思维的重要法宝，更是提高课堂效率的有效途经。
丰富教学内容的方法不一，其最终目的都是为了让学生将所学内容与实际应用相结合，逐渐形成英语思维。比如，教师在讲必修二中的《Module 1》时，在教学强度较大时，可以为学生播放一首英文歌曲，让学生放松身心。教师亦可以为学生播放一段英文励志短视频，在鼓舞学生的学习动力的同时深化学生的英语思维。而该章内容主要在讲一些正确的生活习惯，那么教师可以由此展开为学生推荐一些好的学习习惯、学习方法以及勤奋刻苦的学习精神，继而挑出一两节课时间来为学生播放一个带字幕的英文励志电影，如《阿甘正传》、《当幸福来敲门》以及《肖申克的救赎》等，从而让学生在学习电影中的人物的优良品质的同时去体会英文的句型与结构。综上，对于英语教学而言，尤其是高中英语，教学内容的丰富面会更为广泛，因为学生的基础知识相较于初中和小学会更强，因此教师要充分利用该学段下学生的这一特点，去大胆拓展和丰富课外知识，长此以往，学生的英语思维必然形成。
三，注重精讲多练，培养核心素养
精讲多练是不同学科教师在开展教学时的主线任务，即用最短的时间将知识讲清晰明白后给予学生大量的时间练习，从而加深学生对知识的记忆，以实现活学活用。而在语言类学科下，能力强的学生绝不是那些思维活跃智商较高的学生，反而是那些踏实勤奋的学生多一些。因此教师的精讲和学生的多练对于学好英语而言极为重要。
在高中学段，很多教师却把握不好精讲与多练之间的关系。有些教师为了赶进度，在每节课上大部分的时间都在讲，却不知没有练习的讲解学生很难将知识掌握牢固；而有些教师相反，深知练习的重要性后盲目地采用“题海战术”，让学生疯狂做题，却不知没有讲解与指导的练习，只会浪费学生宝贵时间，根本起不到实质性作用。为此，教师可以将精讲多练分块化，比如针对必修一中的《Module 2》，教师若想训练学生的语法，那么就单独择出针对该章节下的语法知识，针对一般过去时、现在完成时的形式，以及针对其中不同从句的用法，找出不同的题型来让学生练习；再如教师可以在该单元讲完后，将易错易混词汇标出继而听写学生；还如教师可以找出该单元课文中的某一段，出一道完型填空题来针对学生的词汇、语法和句型的综合训练。综上，教师定要在课堂教学中保证知识讲解的基础上缩短讲课时间，加大练习时间，从而切实提高课堂效率。
综上所述，虽然高效课堂已成为新时代下各科教学的重要目标，但这并不是一蹴而就的。为此针对高中英语高效课堂的构建策略本文提出了三点，即多元互动为开端趣培养学习兴趣，以丰富教学内容为载体去深化英语思维，最后以精讲多练为核心去提升课堂效率，长此以往，定能实现高中学段下高效率高质量的英语课堂。
参考文献：
[1]张惠丽.如何构建高中英语高效课堂[J].甘肃教育,2019(20):178.
[2]雒小雨.新课标下高中英语高效课堂教学研究[J].甘肃教育,2019(20):104.