李娟
青海省门源县泉口镇寄宿制小学
摘要：随着经济全球化的不断发展，英语在国际间的使用也越来越频繁，甚至部分国家还将英语视为第二语言，由此可见掌握英语知识对于时代发展有多么的重要。对于小学英语而言，由于小学生处在学习成长的起步阶段，其头脑智力、逻辑思维尚未成熟，以至于具有较强抽象性的英语知识在学习时会存在较强的理解难度，加以教师教学手段较为单一，难以有效降低知识的抽象性，使得教学氛围即为枯燥，在一定程度上还限制了小学生的学习积极性。为了有效解决这一问题，教师可以将趣味教学法与传统的教学模式进行结合，采用多种更具趣味性的手段进行授课，使小学生学习知识的同时还能够感知到英语知识当中包含的乐趣，进而实现学习成绩的提升。
关键词：教师；趣味教学；小学生；英语
小学阶段作为九年义务教育的起步阶段，在此时小学生正式开展的真意义上的学习，其身心智力快速发育的同时，对于知识的需求量也在快速增长。为了满足小学生日益增长的知识文化需求，教师更加需要及时转变传统守旧的教学理念，通过将多种新式教学方式进行融合，吸取融让以往的教学中的优秀经验，为小学生带来全新学习感受的同时，还要最大程度提升小学生的知识学习效率，进而在生动、风趣的英语课堂上促进小学生英语知识学习水平地提高。
一、转变教学思维，塑造趣味氛围
由于我国长期实施应试教育模式，教师在教学所采用的模式也多以教师讲学生听为主，这一模式虽然能够保障小学生掌握教师所讲述的内容，但小学生的学习过程却较为被动，且教学氛围相对枯燥。为了有效解决这一问题，教师应及时转变教学思维，在教学环节当中不仅要将小学生置于学习的主体位置，还要一改传统单调的教学模式，让小学生尽可能地融入到教学环节当中，使小学生真正成为课堂学习的主人，进而在更加活跃的英语课堂上促进幽默风趣教学氛围的塑造。
例如：教师在教学“What can you do？”时可以让小学生进行两两分组，以对话的方式表示自身的优点。
小学生A首先提问：“What can you do？”小学生B回答说：“I can eat a lot, I can go to school by myself, and I can dress myself. How about you？”小学生A又说：“I can sleep by myself, I can eat by myself, and I can wash my clothes by myself。”教师以合作对话的方式进行教学，使小学生能够更加直接地参与到教学环节当中，并在即兴的对话练习中实现风趣课堂氛围的塑造。
二、丰富教学手段，提升学习乐趣
不同时代的学生由于成长的环境、接受的教育、遇到的事例等多种因素的不同产生的思维意识以及学习需求也各不相同，教师仅使用传统的手段进行授课，不仅难以满足当下小学生的知识需求，还容易增强小学生对于知识学习的抵触。对此，教师应及时丰富自身的教学手段，可以通过游戏化教学、生活化教学、多媒体教学等多种富含趣味性的手段进行授课，既有利于降低英语教学的枯燥性，还可以使小学生以更加愉悦的心态进行知识学习，进而在多元化的教学手段使用中促进小学生学习兴趣的提升。
例如：教师在教学“We love animals”时可以采用游戏的方式进行教导。教师在制定游戏时可以使用抢答、接龙、相互问答等多种方式进行，如教师提问“Elephant是什么意思呢”，小学生进行抢答“是大象”；教师提问“大象有哪些特点呢？”，小学生继续表示“It has a long nose。”在游戏中教师应及时进行指导与讲解，使小学生能够更加清晰地掌握当下的内容，并在结束时教师还可以让回答错误或游戏失败的进行才艺表演，进一步提升教学而的欢乐性，从而推动小学生学习兴趣的培养。
三、拓展课外阅读，丰富单词储备
小学生英语功底夯实与否在某种程度上很受英语单词储备量的影响，小学生只有掌握充足的英语单词，才能够在英语写作、与人交流等多种环节中对英语的使用游刃有余。为了保障小学生现阶段的英语单词储备，教师仅教导小学生教材内容是远远不够的，在教学之余还应及时拓展内容进行讲解。课外阅读即教师以优质的课外英语书籍作为教学载体，让小学生通过阅读的方式进行非教材内容的掌握，就利于丰扩大小学生的知识学习范围，还有利于充实小学生的英语学习生活，进而在课外英语读物阅读中促进小学生英语单词储备量的增长。
例如：教师可以利用小学生的课余时间组织小学生进行课外阅读活动，并为小学生推荐适合其现阶段阅读的书籍。在活动中，教师可以结合书中内容为小学生进行讲解，使小学生了解书中故事的同时，还能够结合书中的内容来促进课内知识的巩固，进而在课外阅读活动中实现小学生丰富英语词汇量的扩充。
总而言之，趣味教学能够有效改变传统教学枯燥的教学氛围，还能够满足小学生当下的英语知识需求。教师将趣味教学理念与传统的教学手段进行结合，可以对小学生的英语素养成长起到促进作用，还可以对小学英语教育事业的长远发展起到关键推动作用。
参考文献：
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[2]招焕洪.小学英语趣味课堂教学的策略[J].校园英语,2019(33):228.
[3]冯安玲.趣味教学，提高小学英语教学效率[J].启迪与智慧(教育),2019(08):50.