林云
贵州省遵义市红花岗区巷口镇中心学校，563000
摘要：课堂教学是当前学生习得知识、获得能力的重要途径，课堂提问是促进师生交流互动的基础，同时也是巩固学生知识理解与掌握、推进课堂教学开展和实施的关键所在。所以在农村小学英语课堂中优化提问教学的运用十分重要。基于此，本文将结合教学实践经验，从提问面向全体、创设有效问题情境、合理进行理答反馈三个维度出发，系统地分析农村小学英语课堂提问的有效方法和具体策略。
关键词：农村小学；英语课堂；提问教学；策略
教师的提问与学生的回答是语言学习中主要的交互过程及方式，教师的课堂提问对学生语言学习的习惯养成、能力培养以及兴趣养成等都具有不可忽视的重要作用。但目前部分农村小学英语教师仍运用灌输式的教学策略，并没有重视提问教学的合理运用，从而导致学生兴趣的丧失和思维的僵化，整个英语课堂教学难以实现有效的提升。所以，小学英语教师需创新观念，运用创新的方法来实现提问教学的巧妙运用，最终取得理想教学效果。
一、提问面向全体
提问的目的是为了激活学生思维，让学生产生自主学习的意识和动力，这就要求教师在课堂提问时一定要有提问面向全体学生的意识，使更多的学生感到自己被关注，满足小学生被关注的基本心理需求，才会使得其对教师产生积极的情绪倾向，同时，更有利于其自我效能感的形成。具体来说，教师可以就一个问题提问多个学生，不同学生对同一个问题的答案往往是不一样的，这样可以让教师更多的了解到各个学生的认知情况，学生互相补充也更利于他们互相进步；教师还可以多从不同的而角度提问，可以在不同时间内提问同一问题了解学生的课堂学习情况；分层次提问，给不同学生留下更多的交流空间。
例如，在教授《At the zoo》时，据笔者调查发现，很多学生们的学习方法不同，所以导致学生们的学习水平也出现了差异，这种差距会随着时间的推移越来越大，所以，在提问教学中，笔者会根据学生们的学习情况进行提问，将问题难度进行分层，逐渐缩小学生之间的差距。如，在课程开始前，笔者根据学生们的学习水平将学生们分成了A、B、C三个层次，每个层次由不同阶段的学生组成，层次划分好后，笔者再指定不同难度学习任务，以此满足不同阶段学生的学习需求。这样，笔者通过提问面向全体，共同促进了学生的学习进步。
二、创设有效问题情境
情境的创设能够营造更为生动的场景，刺激学生情感体验并帮助学生深入地理解知识内容，所以问题情境的创设是开展课堂提问应该重点考虑的内容。
这需要小学英语教师对英语教材课本进行全面深入地研读，把握其中的重点、难点和要点知识，结合学生的具体学习情况和思维状态来确定问题的内容，保证问题的启发性和趣味性，进而找准时机进行提问以实现有效问题情境的创设，帮助学生更好地沉浸如课堂学习中，主动发散思维来展开思考、分析和探究，深入到知识的形成和发展过程中去。
例如，在教授《Do you like pears?》时，课程开始后，笔者先带领学生们对本节课程的内容进行熟悉，让学生们了解本节课程的内容。阅读结束后，笔者再从教材中提炼一些问题，通过问题来引导学生们深入学习，提出问题后，笔者再次给予学生们思考的时间，让学生们边阅读教材边思考问题，当学生们得出答案后，笔者再让学生们展示自己的答案，根据学生们的答案，笔者可以了解到学生们学习情况。随后，笔者再提升问题的难度，进一步深入探索课文内容，在这个环节中，笔者会带领学生们探索，便于学生们更好的理解课文内容。这样，笔者通过创设有效问题情境，促进了学生的深度学习。
三、合理进行理答反馈
在教学中，要给与学生充分的提问机会，这样才能让他们将习得真正通过运用和思考，才证明新知与其旧知形成了有意义的练习，内化到其认知之中。而且在学生回答教师问题提问之后，除了教师特意留白之外，教师要保证有提问有回答有理答，只有这样教师的课堂提问才是一个完整的过程，学生也才更有对话感。教师在课堂上常用确认核实询问学生是否听懂自己的话，同样的教师也应该以反馈的方式及时的使学生了解到教师对其回答问题的理解及态度，是学生及时掌握自己对知识的理解程度及准确度的反馈，教师的理答反馈有利于学生更进一步的检测自己的认知情况并进行及时调整。
例如，在教授《My classroom》时，笔者会先通过几个简单的问题使学生们快速进入学习状态，随着课程的推进，笔者会逐渐提升问题的难度，在这个过程中，学生之间的差异便凸显了出来。根据学生们对问题的理解情况，笔者会进行全面解答，完善学生们的学习过程。这样，笔者通过合理进行理答反馈，提高了学生的学习效果。
总而言之，提问不仅是课堂教学的基础环节，同时还是一种科学、有效的教学策略，将其运用到教学实践中能直接激发学生学习兴趣、促进学生主动探究，助力教学实效的提升。所以，在英语课堂教学中，每个教师都应当认识到课堂提问的重要性，将其作为提高课堂效益的关键所在，主动结合教学实际情况来运用提问面向全体、创设有效问题情境、合理进行理答反馈等策略，优化课堂提问的过程和方式，从而帮助学生观察事物、思考问题，激发学生学习兴趣，最终提高课堂教学的实效性并培养学生的语言运用能力。
参考文献：
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