木阿妮
陕西省渭南初级中学
摘要：初中的道德与法治课程与初初中生的道德教育息息相关。它的教学的实质是帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。互动式的教学方法和实践可以充分激发学生的学习热情，提高道德与法治课程教学的质量，并促使教学服务于学生的真实生活。本文研究了交互式教学模型的应用和实践框架，并提出了在新兴阶段应用和实践交互式教学模型的可行策略，以便学生可以通过教师与学生，学生和学生之间的交流以及最终的教学来提高课堂教学效率。
关键词：道德与法治；互动式教学；教学策略
初中的道德与法治课程的主要目的是提高学生的思想道德素质和法律意识。借助互动式教学模式，教师和学生的教学方式发生了变化：学生不再是被动的听讲课程，师生之间而是积极有效的互动。在此过程中，学生积极参与课堂学习，提高学习效率。同时，师生之间的讨论是一种平等的交流，不是传统意义上的灌输或注入式教学。他们可以更好地理解单词的含义，这是一种更有效的教学方法。
1.互动式教学模式的应用与实践基础
道德与法治是人文主义的教学方式。教学过程需要通过师生平等交流，良好的学生互动参与教学和多种教学方法来实现。互动式教学模式可以充分协调“教与学”的关系，形成和谐的师生互动，学生与学生的互动，满足初中道德与法治课程的教学需求。
所谓互动式教学是指师生之间的一对一或一对多的交流，就教学问题进行相互交流，在课堂上进行有效的交流和对话。这也包括学生的互动和交流。互动式教学模式促进了教师在道德与法治教学中的角色教学。对于教师而言，交互式教学模型的应用可以减少教师的刻板印象，改善过去更加严肃严谨的课堂氛围，增加课堂乐趣，并鼓励学生学习。教师不仅在播撒知识的种子，而且还在播种新知识。学生受益于教师的播种和培养，然后构建新的知识结构。正是由于这种教学与学习的关系，道德与法治课程变得更加活跃和开放，整个教室充满了乐趣和活力，使初中生在学习新思维和新知识的同时也能思考，它也变得越来越活跃。
2.在初中道德与法治教学中运用互动式教学法的方法
（1）情感交流与互动
首先，在设计课程时，教师可以使课程更具情感性的方式设计目标课程。在初中教授道德与法治时，教师不仅应向学生提供理论知识，而且还应向学生传播文化概念和道德素养。在让学生学习本课程之后，在学生中培养良好的品德，并在课堂上的情感教育中充分发挥积极作用。其次，在入门环节中增加情感教育，在课堂上营造和谐的氛围，激发学生对学习道德与法治的兴趣，集初中生的学习主动性，加强师生之间的情感交流，加强道德与法治课程教学效果。第三，在课堂上引入情感教育可以使师生和谐相处，达到提高道德与法治教学质量的目标。第四，在课外活动中引入情感教育。在为初中生提供道德与法治课程时，教师应适当组织学生进行课外活动，成功完成教学任务，并在情感教育中发挥积极作用。例如，教师在初中，专题会议和其他活动中为学生举办有关道德操守和法治内容的讲座，鼓励学生积极参与，让学生更积极地表达自己，提高学生的自信心并充分帮助他们提升品德素养。
（2）问答互动
问题互动的方式是，教师在上课前为课堂教学要难点合理设置引导性问题，要求课堂上的学生积极思考，并且教师和学生共同讨论并保持良好的互动。
提出问题时，教师需要综合考虑学生的知识水平，生活经验和理解等因素，并向学生提出自己感兴趣或与现实生活相关的问题。例如，通过研究“法治”部分的内容，教师可以为学生提供一个例子，说明某一位女演员购买麦当劳的饮料，由于包装上的失误，导致饮料洒出使她受伤，然后问学生：“如果你喝了这杯没有包装好的麦当劳饮料，那么应该怎么做才能保护我们的权利呢？“让学生们有发言权。一些学生直接批评麦当劳的包装不当，认为这种不正确的包装对人们的生活构成直接威胁，应起诉麦当劳。在对当前新闻感兴趣之后，我看到此类事件经常发生。教师首先总结学生的态度，然后发表评论，以使学生意识到他们答案的缺点，并且在这堂课之后，他们可以更好地增强他们对法律的理解和对维权知识的认识。
（3）相关案例教学
在互动式教学中，案例研究也是一种常见的教学策略。在教授知识时，教师可以利用重要案例介绍需要教授的新知识。通过激发学生的学习兴趣，学生可以迅速融入课堂，这不仅方便了教师教授新知识，而且也方便了学生学习。例如，当教师讲授有关“养育生命”的相关内容时，他们可以讲授一些最新的流行示例，说明安全生活和养育生命，以便学生正确理解生活，感受生活的力量和脆弱性。不仅珍惜自己的生命，而且珍惜他人的生命。在讲故事时，教师可以通过师生之间的讨论和分析来介绍新课程，使学生更愿意在心理上学习新知识。
（4）生活场景建模
在初中进行道德与法律课程教学时，教师可以通过交互式的教学模式使用生活状况建模方法，通过模拟现实生活场景来激发学生对学习的兴趣，从而使学生可以在课堂上更快地学习。例如，当教师讲授有关“家的意义”的相关内容时，他或她可以模拟真实的家庭情况，以鼓励学生讨论家庭知识，例如家庭观念，家庭组成，家庭功能等。通过模拟家庭场景，学生可以快速将自己融入课堂教学。在此过程中，教师可以谈论他们对家庭的了解，增加师生互动，激活课堂气氛，同时为师生带来情感共鸣，使他们对知识更加满意。
（5）有趣的互动会增强学生的参与意识
初中是一个学生心理和生理快速变化的时期，但是部分初中生的注意力不足，无法学习。因此，教师需要调整教学方式，增加对教学的兴趣，以增加学生的学习兴趣并吸引学生参与课堂教学。例如，通过学习相关的“社会秩序”内容，教师可以组织学生表演主题为“红灯停 ”的舞台表演。学生根据作者提供的主题准备表演的内容，并独立创建脚本。在学生表演中，第一组表现最好。他们设置了方案：“小学生不要闯红灯。”这反映了一些现代人的素质下降，需要改进的问题。这样，学生可以在平静的氛围中学习，也可以通过相互讨论相互交流促进知识的掌握。
互动式教学模式可让学生加深对道德与法治课程的进程，让学生在活动中挖掘自己背后的情感，进行深入思考，并让学生突破课堂内容并实现升华，从而发展自己的道德品质。毕竟，初中生还有很长的路要走。在许多情况下，教师无法向他们全面介绍道德与法治。需要学生更多的进行自我教育和互动交流。
参考文献：
[1]宋淼.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].读与写:教育教学刊,2018.
[2]苟有东.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].新课程:中,2018.