王永华
湖北省宜昌市 枝江市丹阳小学 443200
摘要：对于小学生来说爱好是最好的老师，教师应该培养并保持学生对学习的高度兴趣。改善英语教室的氛围，以便学生可以轻松愉快地学习，积极思考并激发学生的兴趣和好奇心。教师应充分学习教材，认真准备课程，并对教学的各个环节感兴趣。注重“以人为本”充分发挥学生的中心作用，注重学生的个体思维，在课堂上为学生创造思维空间。建立新型的师生关系，重视师生之间的情感交流，充分了解学生的心理，然后使用不同的方法来培养学生对英语学习的兴趣。
关键词：小学英语；学习爱好；英语老师
1.小学生英语学习现状
小学生的状况很简单，他们的学习热情在很大程度上取决于他们自己的喜好。对感兴趣的内容，将积极的热情=，而讨厌的内容将产生负面情绪。针对这一特征，教师需要认真准备课程并积极引导他们。目前，英语学科正从小学三年级到六年级正式开放。它旨在为儿童提供口语学习，并为将来进行更好的学习提供口头表达的初步基础。根据学生的学习情况，小学生的英语学习情况如下：1.学生的两极分化程度很高。三年级的学生才刚刚开始学习英语，对学生来说似乎很奇怪，但是随着他们的知识加深和目标的提高，到四年级的时候只有50％的学生对英语感兴趣，并且他们的学习趋势在第五和第六年急速下降。因此，讨厌英语的学生每年都在增长。2.小学英语教师短缺。教学工作强度大，教学任务困难。此外，很少有小学英语教师获得专业英语教学，他们大多半途而废，英语背景参差不齐。 3.高水平完成所有课程。在小学阶段，每个班级大约有60名学生，学习语言仍然需要大量重复。在拥有60多人的教室中，每个人在每个教室进行练习的机会很少，并且总是将成绩的一半加倍，因此老师的教学效果并不理想。 4.学习的恶性循环。 学生懂的知识越少，就对英语学习的兴趣越少；变得最终放弃英语。 5.父母不太注意英语。许多小学的父母认为，只要他们学好中文和数学，那么英语成绩差就不会影响入学考试。这个概念使许多父母不注意英语成绩，并且从未积极营造学习英语的氛围。因此，英语教学的成就几乎取决于学校。
2.培养学生学习兴趣的策略
（1）认真组织活动产生兴趣
活动是小学生的本性。游戏和活动符合小学生的心理特征。教师干预教室里的游戏和活动，甚至组织野外的游戏和活动，这可以使乏味、机械的词汇学习和句子模式的练习变得生动有趣。在某学校中教师以数字集“一，二，三...”为例。用了两节课来教这个模块。在第一课中，了解了一系列活动：1.用数字卡介绍自己，显示单词，坐在带数字的座位上，然后将它们放在黑板上。 2.老师用手指定数字，以便学生练习口语，老师说单词，学生用手指定数字并说数字。 3.练习并互相放在一张桌子上。 4.学生回头看板，在游戏中执行记忆巩固练习，并奖励学生实用而快速的讲话。在第二课中，创建户外游戏：在操场上，首先简要回顾所学到的数字，解释游戏规则，听数字，说单词或使用卡片发行团队，学生自己寻找伙伴。 第1种方法。一起听数字，找到伙伴。 第2种方法.首先将学生分为四个小组，他们使用口头卡发出命令，每个小组寻找合作伙伴。
学生对该游戏非常感兴趣，可以快速正确地做出反应，表演也非常活跃。但是，这也暴露出一个问题：在课堂上，学生们谦虚得不足以承认失败。当发行“五个”团队时，一组中有三个人，另一组中有四个人。四人一组想从三人一组中招募一名同学加入自己小组，但三人一组没有放手，结果让每个人都很高兴。针对这一问题，我迅速鼓励学生发表意见并找到解决方案。最后，他们以愉悦的外表接受了团结与互助的思想教育。这些类型的活动利用学生的好奇心使他们在各种动态活动（例如嘴，手，脑，表演等）中感到非常有趣。它可以培养学生的思维，决策能力和机动性，还可以使教学达到良好的教学效果。
（2）建立新的师生关系
义务教育很容易破坏儿童的自信心和自尊心，导致儿童的不满甚至对老师的恐惧，并容易扼杀儿童的学习兴趣。和谐的师生关系和谐是指师生之间的情感联系。爱是其主要元素。爱将老师和学生的“我”和“你”的关系转变为“我们”的关系。爱使老师和学生能够通过相互依赖与心灵沟通，分享成功的喜悦和挫折的烦恼。和谐的师生关系是促进学生学习的强大动力。
和谐的师生关系教学不仅是一种教与学的关系，也是师生之间思想观念交流的过程。师生关系直接影响和限制学生的情绪和意志，以及学生的认知活动。一般而言，如果学生喜欢老师，他们的课堂气氛就会活跃起来，他们对学习的兴趣也会自动出现。因此，教师应重视情感投入，以真诚的爱唤起学生的情感共鸣。教师应通过言语，行为和表达方式传达对学生的善意，鼓励，信任和尊重的情感信息，以使学生不怕犯错并敢勇于说英语。注意学生情绪因素对学生的影响，尽一切可能保持良好的心情并保护学生的自信心。这对发展和维持学生的学习兴趣具有重大影响。首先，根据学生的实际情况和非智力因素的差异，每天都会执行标准奖励措施，并且每种奖励措施都会分层。知识不足的学生应该进行问答练习和转换练习，并通过提问来保护自己的热情。尝试让他们留下简单的问题，吸引他们的注意力，并逐步发展他们的思维能力，以便他们可以回答更多问题准备解决心理和智力上的难题。具有强大智力因素的学生所进行的练习能够使他们很好地阅读和辩论。根据分级原则，当一些学生遇到困难而难以继续学习时，要适当降低进度，检查遗漏，以便他们能够逐步追赶。在某些学生中，“营养不良”现象不应被低估，否则将导致失明，丧失积极思考和强烈的知识渴望。对于这些学生，教师可以扩大教学的难度和注意力。可以在实践或测试中增加信息量，以使它们不断受到新信息的鼓舞。简而言之，让不同层次的学生尽其所能从某事中得到一些东西，然后无休止地享受它。第二，保重和鼓励。关爱学生会增强他们的学习动力。鼓励学生将增强他们对学习的信心。教师应该毫不犹豫地称赞和鼓励学生，尤其是一些成绩不理想的学生，使他们更加肯定自己的表现，及时发现自己的荣耀点，并增强自信心。
3.结论
英语知识本身具有一定的呆板性质。记住英语单词，语法和句子模式的过程更加复杂，并且学生可能会产生负面情绪。在这方面，教师需要更加注意激发兴趣。教授英语时，更重要的是要掌握教学方法和学生心理规律的科学性，这可以使学生表达自己的个性并发掘英语的乐趣。
参考文献
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