肖雯哲
山东省淄博市淄川区实验小学松龄路分校
摘要：对于语言的学习掌握，最终目的就是能够在日常生活当中，为交流和沟通提供便利，而英语作为一项考试科目在大多数情况下的教学目的都是为了符合应试的要求，这样的观念不利于提高学生的英语学科阅读能力，理解能力，听写能力和口语能力，然而这些能力都是掌握一门语言的基础能力，如果教师不能对这些能力的培养提起重视，那么学生对语言的掌握将是十分浅显，而不能在实际生活当中进行运用，那么这样的英语教学将是失败的。
关键词：小学英语；口语能力；丰富内容；情景扮演；课外资料
教师作为学生学习道路上的引路人，应当结合时代和学生的喜好特点，利用手头的教学资源，采用各种方式去激发学生的综合学科素养，帮助学生产生自主学习的欲望，去主动探索未知的知识领域，然后发现问题，解决问题总结和掌握规律，只有通过思想启蒙，学生才能够在学习和探索当中体会到学科的魅力，并且在潜移默化当中掌握语言运用和表达的能力。在本文将针对小学英语如何提高口语能力做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。
一、丰富教学内容
教材的编订需要一个很长的周期，所以学生们在学习的课本通常是很久之前编订的，对于知识更新换代很快的今天来说，如果教师只是把课本上的知识传授给学生，并且学生自以为很满足，那么学生对于综合的能力就无法得到锻炼和提升，只是为了应对考试而进行了考试型英语的学习，所以在教学的过程当中，教师应当给学生树立一种勤学好问的思想观念，鼓励学生不要把眼光局限于课本上，而是丰富自己的学习内容，提升综合实力。
例如，我在进行讲解“In the library”这一单元时，教学目标就是能够让学生初步学会听说读，并且拼写单词“shout，eat，run，talk”，然后通过课本当中的故事情节，让学生明白在公共场和树立保持基本文明礼仪的观念，在这个阶段的学生很多还没有出入公共场合的精力，所以在为学生进行讲解的时候，我为了丰富我的教学内容，让学生得到更加直观的感受，所以在课堂引入的时候采用了多媒体技术，为学生播放了音像资料，对图书馆等公共场所的一些场景给学生做了示范，通过这些情景示范为学生补充了一些在课本之外的口语表述，以及针对在课文当中的正式表达的口语化转述，让学生在学习当中就明白书面英语和口语英语的区别，并且进行区分和掌握应用，有助于帮助学生树立正确的英语使用能力的观念，增强学生口语能力。
二、情景角色扮演
实践出真知，仅限于书本上的学习并不能对综合学科素养提高起到很大的帮助，所以在教学过程当中应当重视学生的实践运用能力，并且在传统的教学模式当中，学生没有太多的课堂参与机会，因此也不能获得充足的成就感和满足感，课堂氛围也不和谐，如果教师能够采用互动式的课堂，让学生进行情景角色扮演，在课堂当中充分表现自己的能力，那么不仅对和谐课堂氛围的塑造能够起到一定的帮助，还能够让学生在这个过程当中培养自信和能力。
例如，我在进行讲解“Drawing in the park”这一单元时，这一个单元的课文有许多难度比较大的单词，比如“drawing，easy，difficult，again，park，try，hill，flower，river”等，单词是进行语言交流的基础，而语法结构是进行口语交际的途径。所以说为了让学生能够更加高效快速的对单元知识进行掌握，所以我就发动学生开展了一次互动式的教学课堂，让学生进行组队，根据课文当中的内容，自己编写剧本进行角色扮演，这不仅能够锻炼学生的写作能力，还能够锻炼学生的口语交际能力，为学生营造一种好的学习交流和沟通的氛围，让学生能够有自信地开口讲英语，在整个学习的过程中，由不少学生都在课下进行了许多次的排练，在课堂上为我们呈现了十分精彩的表演，得到了很明显的教学成果。
三、观看课外资料
如果希望学生能够对口语方面的能力，有针对性的增强，那么就必然少不了教师对于口语能力的专项训练小学，英语教师可以通过给学生展示相关的学习资料，让学生进行理解，然后增加自己的讲解，然后引导学生养成自主学习和知识探索的能力，培养学生的学科学习兴趣潜移默化当中学生的综合学科素养就能得到提升，并且能够在日后的学习过程当中，深入对英语学习的理解，提高自身的学科实力。
例如，我在进行讲解“Summer holiday plans”这一单元时，单元话题是十分切合学生实际的，并且在学习过程当中，经常会涉及到学生的阅读理解能力以及英语的听说能力，所以在进行讲课的时候，我就结合课本当中的知识，为学生进行知识拓展将一些专业的英语，听说能力与课文知识相结合，针对学生进行讲解，让学生在学习学科知识的同时对口语交际的能力也有所掌握这样两方面的知识相辅相成，同时也能够帮助学生进行理解，在课程结束的时候，我还为学生举办了学习交流会，让学生在课堂上进行全英的演讲展示，这极大地激发了学生张口说英语的动力，让学生培养了学科自信。
总而言之，在小学英语教学过程当中，教师要明白小学阶段对于学生英语学科素养的启蒙重要性，在教学过程当中，就有针对性地培养学生的学科知识运用能力，培养学生多方面的阅读理解能力，写作能力，听说能力，让学生不要只是为了应对考试而进行学习。
参考文献：
[1]郭丽霞.小学英语口语教学问题及对策研究[J].科教文汇(中旬刊),2013(12)
[2]秦小玲.优化小学英语口语教学的途径与方法[J].现代教育科学,2011(02)