杨金开
浙江省瑞安市曹村镇学校 332502
摘要：合作学习的本质是学生学习方式的转变，是学生学习地位的凸显。初中英语教师在教学中实施合作学习策略，是坚决贯彻执行以学生为中心教学理念的集中体现，是顺应新课改的教育发展趋势，会对学生学习能力的提升大有帮助。本文着重就如何在初中英语教学中组织学生开展好合作学习做详细阐述。
关键词：初中英语；合作学习；开展；策略
随着新课改精神逐渐深入人心，组织学生开展合作学习，真正转变学生的学习方式，提高学生学习的热情成为了各学科教学的头等大事。英语是一门语言类学科，英语的学习只靠死记硬背是不行的，还需要学生主动地使用英语去对话和交流，进行听说读写的训练，这就离不开教师与学生之间、学生与学生之间的合作学习。因此，初中英语教师在教学中，应积极组织学生开展合作学习，让学生通过合作学习的方式去自主构建知识，逐渐将学到的语言知识理解、吸收、内化，直至形成自身的语言技能，促进学生英语综合水平的提高。
一、通过合作学习，活跃课堂氛围
英语的学习是需要学生不断地进行听说读写训练的，尤其对话的练习是课堂的重要环节。如果只让学生机械地去读对话，背诵对话内容，这样的学习过程无疑是枯燥乏味的，学生的参与度会很低，记忆效果也达不到理想状态。而合作学习则不同，根据对话内容的需要，学生三五成群地组合在一起，各自扮演着不同的角色，通过真实对话的形式去练习和记忆课文中的对话内容，会大大增强学生的学习情感和体验，让课堂气氛活跃起来，让学生变得更加积极主动，自然课堂的学习效果就会翻倍。
例如，在学习《How?to?learn?English?》这部分内容时，我就通过组织学生开展合作学习以活跃课堂气氛。在导入环节，我首先提出一个问题：“How to learn English well? What are your good methods?”这个问题与学生的学习息息相关，许多学生渴望能够向他人取经，提高自身的英语成绩。于是，我组织学生之间进行合作学习，让每个学生说出一两个学习英语的好方法。之后，我让各小组总结提出的方法并当堂汇报，结合自己的学习来谈经验。这样，通过合作学习，避免了以往有问无答的尴尬气氛，让课堂变得活跃起来。有了良好的开头，接着，我再让学生阅读课文，学生的学习热情被真正调动了起来。
二、通过合作学习，促进全面发展
采用传统的教学模式开展课堂教学，很容易将课堂变成优等生表演的舞台。在这样的英语课堂上，大部分学生缺乏主动表现的机会和意愿，很难带动全班学生共同进步。而采用小组合作学习的方式开展课堂教学则不同，教师可以按照不同的性格、能力以及知识等差异，将全班学生科学、合理地组建不同的学习小组，将一个个散乱的学生组合成一个大的整体，这样会产生优生带动中差生，全班学生共同参与课堂教学的良好效果。学生广泛地参与课堂教学，不仅会彻底点燃英语课堂，而且还有利于全班学生的共同进步。
例如，在学习《A?famous?story》这部分内容时，我就通过组织学生开展合作学习以促进全班学生的共同发展。在记忆本课单词时，我借助单词卡片来组织学生开展合作学习。在分组时，我按照性格、能力、知识基础等方面的不同，将全班学生科学、合理地搭配成不同的学习小组。在记单词时，我让学生之间通过互相提问、选字母填空、连一连等方式快速记忆单词，并在组内互相分享自己的记单词妙招，从而成功实现了优生带动中差生，全班学生共同进步的目的。在复述故事内容环节，我依然通过合作学习的方式训练学生的听说能力，学生之间互相帮助，很快大家都能熟练地运用自己的话语来复述故事内容。
三、师生共同参与，提升互动效果
在传统的初中英语教学中，教师的教与学生的学之间是脱节的，教师在课堂上滔滔不绝的讲，学生在底下枯燥的记忆，知识的传输过程是被动机械的，学生的主动性难以充分的体现。而合作学习把学生放在了主动地位，教学重心由教师的教转向了学生的学。不仅如此，学生之间、师生之间的合作互动改变了以往知识的单向传输路线，让课堂教学的互动性更强，教学效果也更优。因此，初中英语教师在教学中要注重课堂互动的开展，尤其是教师要参与到学生的合作学习当中，在教学的放与扶之间找到一种平衡，并充分地发挥自身的引导作用，给予学生更多的启发和帮助，促使学生的学习效果明显增强。
例如，在学习《The weather》这部分内容时，我就通过积极参与到学生的合作学习当中，以进一步增强课堂上合作学习的效果。本节课的合作学习分为以下几个环节。首先是课前准备阶段的合作学习。本单元的学习主题是讨论天气以及就来中国旅游给出建议，对此我设计了搜索与天气、景点有关的词汇和句型的学习任务。为了更好地完成这一教学任务，各小组可以借助查找工具书、网络等多种渠道来进行，为课堂活动的开展提供更加多元的学习素材。其次是通过对话表演的方式来进行合作学习。最后是小组合作编写介绍文稿并声情并茂地向大家推荐旅游景点及需要注意的事项。在课堂的合作学习环节中，我积极参与其中，与学生一起讨论如何更好地呈现学习效果，有针对性地提出自己的意见和建议，与学生们打成了一片，促使课堂合作学习的效果明显增强了。
总而言之，合作学习模式的应用能够彻底改变学生的学习状态，让学生真正变成学习的主人，在主动学习的过程中增强学生的综合素养。因此，初中英语教师在教学中，要积极组织学生间开展合作学习，让整个教学紧紧围绕着学生开展，让学生在合作学习中锻炼自身的听说读写能力，最终实现学生英语综合素养的全面提高。
参考文献：
[1]赵文琴.初中英语小组合作学习初探[M].北京：光明日报出版社，2013.
[2]郝梅.初中英语合作学习的意义[J].大连教育学院学报，2010（1）.