万芬
湖南省娄底市 娄底市第一中学附属实验学校 417000
摘要：初中时期的道德与法治是一门不仅要履行提高学生的学习水平和学习能力的使命，而且还要使学生了解良好的行为、道德意识和良好品格对自己的重要性。显然，过去课堂教学不能满足这些要求，对于教师而言，优化初中道德与法治教学策略非常重要。
关键词：初中道德与法治；优化教学；策略
在初中阶段谈道德与法治这门课程时，大部分教师都面临一个大问题是他们很难放弃自己在教育教学过程中的权威地位，也就是说，他们仍然在特定的教育教学过程中专注于自己，并根据事先准备好的内容进行教学。这样的课堂仅根据教师的思想就可以使学生对新知识进行理解记忆，这在一定程度上极大地削弱了学习者的主体地位，对最终的教育教学效果产生负面影响。鉴于这种现实，课堂教学中的教师需要将以学生为中心的科学概念整合到特定的教学策略中，以开发出更适合他们所教学生的高质量教学策略，从而培养学生的热情，有效地与学生进行教学任务。
1.更新教学观念，启发学生学习
在初中道德与法治课程中进行单一的讲解并不能激发学生的学习热情，教师应更新教学观念，掌握新观念并结合教学实际，将其应用到教学实践中，使教师提供的教学方法或工具可以更好地适应初中生的学习心理，增强他们的学习热情，并为学生提供积极参与学习道德与法治更多机会。
例如，在“让友谊之树常青”的教学中，情感、态度与价值观目标是初步树立正确的友谊观，学会和同学朋友建立发展真正的友谊，学会解决朋友之间的冲突。在教学过程中，老师可以预先准备好几张相同的明信片放入盒子中；课前利用多媒体播放歌曲“朋友”暖场导入课堂；教学活动中要求学生从盒子中抽取明信片，并找到内容相同的同学坐在一起，在明信片上写下彼此的优点，创造机会让学生建立友谊。此外，教师还可以分享友谊故事来帮助学生加深对友谊的理解。
2.加强核心作用，增强学生的学习动机
初中学生具有独立的性格，尊严等，他们希望得到他人的认可和尊重，几乎每个初中生都希望自己通过学习获得成就感，因此，教师要使学生更多地参与学习活动。在初中的道德与法治教育教学中，教师需要给学生积极性，鼓励他们在学习中充分发挥主体作用，这将大大增加了主动学习的动力并促进了有效教学的实施。
例如，在“网络改变世界”的教学中，教师可以展示出具体的教学目标，以帮助学生了解网络发展的优缺点，识别网络陷阱并形成正确的网络习惯等等，教师可以为学生分配自学任。例如，学生需要通过在线新闻搜索，问卷调查，交流和对话收集一些生活中网络危害事例，并进行小组讨论分析收集的具体案例，学习小组对讨论的结果写一份报告。在这种预备学习过程中，可以尽可能地增强学生的主体作用，这有利于他们完成特殊的预备任务，提高学习水平，并逐渐获得继续学习的积极动力。
3.将学习与实践联系起来，以达到优化教学的目的
道德与法治和学生的生活密不可分，教学的主要目的是使学生在成长中运用他们所学知识。
教师应为学生提供生活与学习之间的良好桥梁，以便学生在课堂上学习的同时能够了解他们与生活的联系，并通过将其应用于现实生活来深刻理解教师所教的知识。这可以帮助学生提高他们的知识和实践技能。
例如，在“服务社会”的教学中，教学目标是让学生理解服务社会的意义，积极参加服务社会的活动。在教学中，教师可以先收集并使用多媒体展示分享学生社会服务的实例来引发学生思考，通过结合他们对社会服务活动的参与，让学生谈论参加此类社会服务活动的影响，课后教师可以组织学生进入养老院、福利院等，开展帮助他人的活动，使学生在积极参与活动中感受到服务社会的意义。
4.与现实保持紧密联系，树立正确的观念
初中的道德与法治与现实生活息息相关，大部分课堂教学案例和测试材料都来自日常生活。因此，课堂教学应与现实生活联系起来，强调学生将书本的理论知识与现实生活相结合，用理论指导生活，帮助学生更好地生活。
例如，在“以礼待人”这一课时的学习中强调了文明礼貌对学生的重要性，教师应教学生与日常生活建立联系，让学生独立总结文明有礼的意义，鼓励学生在学习小组中讨论特定的文明行为，例如，在日常生活中与老师和同学的交流，对他人的问候等。通常，学生在类似的生活环境中充分利用所学知识，将理论与实践相结合，缩小课堂与生活之间的距离。道德与法治课程的重要特征是理论性强，情感教育的教学方法可以帮助学生轻松掌握知识点。因此，教师可以将情感教育与教学结合起来，从而使学生可以从内心真正理解教科书的内容。例如，“生命权”这一内容的学习中要求学生了解基本人权和对权利的保护，老师可以先向学生介绍现实生活中的情况，如：迷路的人和虐待儿童，让学生表达自己的感受，从中了解权利的重要性，并加深他们对权利保护的理解。
5.开展实践活动，重视评估培训
课堂教学中的道德与法治在教科书学习的基础上要鼓励学生更深入地了解社会，充分发挥主观能动性，让学生体验社会生活。指导学生进行社会实践时，不应忽略书籍，这样的实践活动是没有意义的，通过让学生体验生活后还必须重返书本。相关法规要求至少将20％的道德与法治课程用于学生实践活动。因此，组织学生参加社会实践是一门新课程，教师不应将此看成负担，应将社会实践作为一种新的教学方法。总之，这可以通过社会实践在学生中培养良好的道德感。学习需要亲人，同学和老师的关心和鼓励，这是学习的主要动力。作为老师需要仔细了解每个学生的个性和特点，结合每个学生的素质来鼓励学生，让他们知道在老师眼中他们是很棒的学生。另外，教师需要注意对学生的行为习惯进行科学有效的评估，这对于他们树立正确的世界观、人生观和价值观至关重要。
结语：
简而言之，在现阶段，基于不断更新和改进的教育和培训要求，初中道德与法治教师需根据学生的需要在其特定的教学活动进行定期的科学审查，以便持续进行教学和研究活动。
参考文献：
[1]时效军.初中道德与法治教学的策略研究[J].天天爱科学(教育前沿),2020(01):131.
[2]孟庆文.巧用案例，优化课堂教学——初中道德与法治有效教学策略探究[J].家长,2019(08):182.
[3]黎安彩.优化初中道德与法治课堂构建的教学策略[J].科普童话,2019(07):157.