冯发红
湖北省宜都市高坝洲镇中心小学
美国教育家美国教育家苏娜丹戴克说：“告诉我，我会忘记，做给我看，我会记住，让我参加，我就会完全理解”。兴趣是最好的老师，落实和巩固是最好的方法。小学综合实践课就是融“说”与“做”为一体的学科。
《新课程标准》指出：“要积极开发并利用校内外各种资源让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。”综合实践课应建立在以人为本，尊重学生个性发展的基础上，如何上好综合实践课在培养学生的个性发展上起着至关重要的作用。
著名教育家陶行知早就提出“做中学，学中做”理论，实践能力不是通过书本知识的传递来获得发展，而是通过学生自主地运用多样的活动方式和方法，尝试性地解决问题来获得发展的。从这个意义上看，综合实践活动的实施过程，就是学生围绕实际行动的活动任务进行方法实践的过程，是发展小学生的实践能力和基本“学力”的内驱。
在我们学校开设的综合课中，有一个主题是《走进我们的学校》，研究了《校园植物知多少》《学校的历史》《学校的校训》《设计学校的校微》，希望通过活动让每一个同学都能了解学校的文化底蕴，增强学生的荣誉感与使命感，爱学校爱家乡爱社会，了解学校的环境与育人环境，感受到学校处处是一个陶冶情操、启迪智慧的地方，予人熏陶，净化心灵。感受到自己是学校的小主人，做出小主人的职责来，参与到学校的建设，体会主人翁的意识。我认为如果只有感悟而没有参与，只有吸收而没有创新，我们的实践课在育人的层次上就达不到高的层次，缺乏好的实现，达不到知、行、意的有效结合。将学生的“说”与“做”统一起来，让学生动手做，通过具体实践活动，让设想成为现实。我从以下几个方面着手：
一、亲临真实环境，以说促做
在活动实施过程中，只有让学生在活动过程中实实在在“做”起来，才能防止综合实践活动“形式化”的倾向；只让学生说说与让他实际去做，效果完全不一样？课堂上我们必须千方百计地为学生创设各种有利于实践、体验的环境。
我在设计《校园植物知多少》的活动中。要求学生自己设计一个《校园植物知多少》的活动方案，并付诸实施。学生在小组的探讨下定下了大致步骤：先初步认识校园内植物，熟悉植物分布，并做好记录，画出植物分布草图，将不认识的树木重点记录、做记号。再分工进行上网，查阅书刊杂志、访问花农等方式收集资料，然后通过名片卡、手抄报等形式丰富实践成果。
采集标本：指导学生将不认识的和暂时不能确定的树木的叶片采集下来，压制做成植物标本。
采访讨教：请教学校花农师傅，弄清树木的名称和特性。另外，还请花农师傅到实地介绍各类树木的种植方法和管理植物的经验。
课堂上我出示了几种可在利用垃圾，如用过的本子做成的验算本……激发学生设计垃圾都有哪些用处的活动方案，提醒学生需要分辨出：哪些垃圾是有机垃圾，哪些是无机垃圾，哪些是有毒有害垃圾，怎样活动。可结果在实施时，并不像我想象中吗、那么简单，让学生查找资料，弄材料，带成品，能做到的同学并不是很多。
说和做，相去甚远，要让指导、设计与想法在现实中实现，只有一个办法，带着他们去“做”。给他们创设一个真实的环境，让他们亲历活动过程，他们才有周到的考虑。
二、改变学习方式，有说有做
《学校的历史》《学校的校训》是学校的灵魂，本校的校训和历史，是对学生进行思想教育的阵地，塑造学生良好品质的法保，教育学生做学校文化的传承人，继承学校的优良传统。
活动中我没停止在让学生看一看说一说，更是着重让学生谈谈怎么去做，怎样做一名合格的小学生，做本校的形象代言人。落实到行动上就是让学生人人争当我校的“形象代言人，”扬校园之正气，塑校园之新风。这样的课堂教学仍没有脱离传统的学科教学方法。
三、在实践中创新 ，让做成为说之果
综合实践活动最普遍的学习方式是实践，让学生实实在在的“做”。我们更要让实践课体现创造性学习。在《设计学校的校徽》一课中，校徽是一种新的事物，它具有深厚的意义，是一种文化标志，在课中我们先了解一些学校的校徽，说说每个图案由什么组成，具有什么内涵呢？我们学校现在还没有校徽，学校现在也开始在征集校徽标志，我们能不能发挥我们的想像，亲自动手设计一枚校徽呢？学生跃跃欲试，收集各种现成的标志，从中找找灵感，再发挥想像，构思设计意图，再进行动手绘制。
在实际设计的过程中，学生积极主动参与、探究，积极性高，虽然作品还很稚嫩，但也不乏一些有创意的作品，反映了学生极强的创造力，学习效果十分明显，学生在说中开花，让做成为说之果。
综上所述，脱离“做”的“说”，容易让学生走过场，造成眼高手低，“做”的过程是综合实践活动的生命力所在，否则综合实践活动的实践性是难以真正体现的，何谈培养学生创新精神和实践能力，发展学生的综合素质。课程与教学回到学生“说”与“做”的统一中，将学生想的付诸于实际行动的综合实践活动课，可以开启学生的心智，使他们能够更好的和生活融为一体，并且把学到的知识加以运用，体现了实践出真知的教育理念。对解决综合实践活动课中存在的脱离实践的问题是大有裨益的，有利于逐步形成学生善于发现问题和解决问题的能力，萌发创新意识，让课程落在实处！这也是传统的课程所缺少的，真正体现了综合实践活动课程的价值！