吴晓燕
温州市瓯海区外国语学校小学分校
摘要：2013年《小学书法教育指导纲要》对教师的书写水平提出了要求，并明确规定小学三年级要统一开展书法课程。在小学阶段学生主要以硬笔、软笔书法练习为主，但是要想写得漂亮且具有艺术性，必须有一个良好的书法基础，再经过循序渐进的长期练习，才能够掌握书法的要旨，从而练就一手好字。本课题从课堂教学角度进行探究，以兴趣为引领，帮助学生“写对字，写好字”。
关键词：小学；书法；硬笔；软笔
以汉字为基础的中国书法具有独特的视觉造型艺术，能够在欣赏的过程中，产生艺术的陶醉感。小学生在练习硬笔书法与软笔书法时，能够陶冶其情操，提高学生的审美水平，同时也能够使学生写一手漂亮、规整的字，练就“字如其人”的本领。因此教师应该在小学三年级阶段开始，引导学生掌握书法的基本要领，学会鉴赏优秀作品，并从中学习优秀的经验，对硬笔、软笔书法的艺术美、提笔力量、字体结构等内容进行有效掌握。
一、鉴赏优秀作品，形成视觉美化
一个人不会漫无目的地喜欢一件事，必定是对其有所了解才能够全情投入。因此教师在教学书法时，首先要让学生了解书法的“好”，让学生了解书法学习的一处，进而激发学生的书法学习兴趣。为此，教师可以先带领学生鉴赏优秀的书法作品，对书法中的“形”与“神”进行了解，从而帮助学生从书法的点画线条、空间结构的角度感受书法的视觉美与艺术美。进而感知书法的神采意味。
例如，教师在引导学生欣赏硬笔书法时，向学生展示了卢中南先生的硬笔小楷，堪称劲道，且有很多硬笔字帖面市；吴玉生先生的硬笔行楷，点画灵动，结构端庄，也是不可多得的范本；田英章先生的硬笔字取法毛笔，在点画、结构方面十分严谨漂亮，有“当今欧楷第一人”的美誉。在欣赏软笔书法时，即毛笔书法，教师向学生展示颜真卿的楷书、王羲之的行书、怀素的草书等。在欣赏的过程中，教师一一讲解，使学生了解硬笔书法与软笔书法各自的优势，以及两者之间的不同之处，如毛笔可以变化出丰富的线条、有不同形态和粗细的变化；硬笔则字形小，容易控制。
二、引领书法体验，感受提笔力量
理论与实践相结合才能够实现知识的掌握。教师在课堂中向学生讲解完硬笔与软笔书法的相关知识后，可以让学生从欣赏的优秀作品中找到自己喜欢的作品，然后对其进行模仿书写，体验书法的过程，感受提笔力量，从而有效地提高学生书法认知。为此，教师可以提前让学生准备好钢笔（硬笔）、毛笔（软笔）工具，在体验的过程中要从一笔一画做起，有规有矩，起笔、行笔与收笔都十分讲解，才能够真正地感受到提笔力量的重要性，进而在练习的过程中关注提笔力量的收放。
例如，教师在引导学生练习硬笔时，对“扌”进行书写体验，此时学生用田英章先生的模范作品作为模仿对象，在体验的时候要注入力量，但并不是“用尽全力”地写，而是书法中的一种巧力，是手、指、腕的运作技巧在意识高度协调、控制下的自然运动，一般是“劲挺”的感觉。紧接着教师引导学生体验“软笔”的力量感，由于宣纸与毛笔都是软，想要在两者的结合下体现出力量感非常不容易，需要有“特殊技巧”，有长时间的思考与锤炼才能够写出“力量感”。学生在体验毛笔书法时，提笔要有锋芒，还要含蓄，使笔锋在线条中心运行，执笔要稳、行笔要静。
三、信息技术教学，展示字体结构
“结构关”是每一个练书法的人都要经历的环节，只有字体结构工整适宜，才能够让人眼前一亮，一眼便能够看出该字的整体气质。此时教师可以利用信息技术教学方式，将一些优秀的字体结构案例展示给学生，然后再向学生展示一些差强人意的字体结构范例，让学生进行对比观察，从而感受字体结构的重要性。此外，教师在进行信息技术教学时，也可以将“田字格”“九宫格”“米字格”提前绘制在课件中，并将字规范地写进其中，帮助学生了解其作用，规范学生的字体结构。
例如，教师先向学生展示硬笔的字体结构，由于每个字的结构都不相同，此时将“大”字作为例子进行讲解。在田字格中“大”字的起笔落笔在何处、中心点在哪里等，都需要教师进行详细地讲解，才能解学生的疑惑。紧接着教师再向学生展示软笔的字体结构时，由于软笔本身比硬笔的字体较大，此时教师一定要在课件上进行放大处理，方便学生进行区分。然后教师再向学生讲解字体结构的特征，以及其放置在米字格中的规律。
综上所述，教师开展多样化的书法教学手段，能够帮助学生掌握不同的书法知识，既能够激发学生的书法学习兴趣，也能够使学生积极主动地进行书法练习，从而帮助学生形成良好的书法习惯。总之，书法教学的方法是无穷的，教师以学生实际情况为主，结合教学内容，可以挖掘总结出更多的策略，为学生带来多元地体验，必定能够增强学生的书法学习兴趣。以上是笔者根据自身的教学实践所总结的教学经验，希望能够对广大同仁带来帮助。
参考文献：
[1]陈义保.常态下提高小学书法课堂效率的策略[J].青少年书法,2021（01）:28-29.
[2]公春江.书法教学重在熏陶与体验——谈我对小学书法教育的思考与实践[J].少儿美术,2020（20）:18-20.